ANNONCE

Le Rendez-vous RÉCIT : où en sommes-nous avec les robots?

« Où en sommes-nous avec nos robots? ». Ce rendez-vous du RÉCIT se voulait un temps d'arrêt pour faire le bilan de la première année du Plan d’action numérique en lien avec le déploiement en programmation et en robotique dans les écoles du Québec.

Publié le :

Classé dans :

Attention! Ce contenu a été mis à jour il y a plus de 3 ans. Il pourrait contenir des liens qui ne fonctionnent plus. Vous aimeriez que notre équipe le révise? N'hésitez pas à nous écrire!

Le 19 mars dernier se tenait le troisième Rendez-vous virtuel du RÉCIT. Six ateliers gratuits étaient offerts en ligne afin d’introduire les acteurs éducatifs à diverses thématiques pouvant être explorées dans le cadre du Plan d’action numérique en éducation. Les enregistrements de ces ateliers ainsi que les ressources présentées seront disponibles sur le site Web du RÉCIT.

Un des Rendez-vous virtuel s’intitulait « Où en sommes-nous avec nos robots? ». Cette rencontre se voulait un temps d’arrêt pour faire le bilan de la première année du Plan d’action numérique en lien avec le déploiement en programmation et en robotique dans les écoles du Québec. Dans le même ordre d’idées, deux autres webinaires avaient eu lieu les 20 novembre et 15 janvier derniers pour fournir aux enseignants un maximum de ressources pour faciliter l’intégration des robots en classe. Ce troisième rendez-vous était maintenant l’occasion de faire le point sur ce qui s’est vécu et qui continue de se vivre dans les milieux scolaires depuis environ huit mois.

La programmation, un bloc à la fois

Pierre Lachance (conseiller pédagogique du RÉCIT MST), qui assurait l’animation de ce webinaire, rappelle d’entrée de jeu que la programmation de robots à l’école se fait majoritairement à l’aide de blocs et que ce tronc commun entre les différents robots est nécessaire pour faciliter l’appropriation des enseignants qui seraient tentés d’en utiliser plusieurs modèles. Pierre mentionne donc que la plupart des robots utilisés en salle de classe possède cinq catégories de blocs (mouvements, lumières, sons, délais et boucles) qui se transposent assez bien d’un modèle à l’autre.

« Lorsqu’on sait programmer un premier robot, ce savoir-faire devient un avantage considérable lorsqu’on souhaite en explorer un deuxième. »

Programmer pour développer sa pensée

« Mais pourquoi programmer? » Telle est la question lancée par l’animateur aux quelque 40 participants réunis pour l’occasion. Programmer est une nouvelle façon de penser pour l’élève, rappelle Pierre, et c’est un prétexte pour développer bon nombre de compétences dans l’ensemble des disciplines scolaires. Il ajoute également que l’apprenant programme à la manière d’un défi à surmonter. C’est donc à partir d’une intention précise rattachée au Programme de formation de l’école québécoise que l’enseignant fournit les conditions gagnantes à la réalisation.

Expert ou accompagnateur?

M. Lachance insiste sur le fait que la personne enseignante n’a pas à être ou à devenir une experte en robotique et en programmation. Elle doit être présente pour accompagner les apprenants dans une démarche dite de non-réponse. En effet, Pierre a fait mention qu’il est préférable de donner des indices aux élèves plutôt que de « déboguer » un programme à leur place. Il est davantage gagnant de laisser travailler les apprenants pour qu’ils développent un maximum de compétences que d’arriver avec une réponse déjà prête d’avance. L’important, ce n’est pas la destination, mais bien le voyage lui-même. La programmation et la robotique ne font pas exception à ce populaire dicton.

Apprendre à apprendre

Pierre Lachance, avant de laisser place à quelques partages d’expériences, incite les participants à consulter les offres de formations, d’autoformations et d’accompagnement offertes par le RÉCIT. Que ce soit pour profiter des conseils qu’offrent les différents parcours de formation des combos numériques ou pour suivre un cours complet sur le Campus du RÉCIT, plusieurs initiatives sont présentes sur le Web pour faciliter le quotidien des enseignants dans l’élaboration de leurs projets. Bon nombre de documents en robotique et en programmation sont également disponibles sur le site du RÉCIT préscolaire et sur le Robot-TIC.qc.ca.

Ce n’est qu’un début

À voir le nombre d’expériences qui ont pu être partagées lors de ce webinaire, il est de plus en plus clair que la programmation et la robotique semblent bien implantées et fortes d’un accompagnement de qualité. Que ce soit en Mauricie, dans les Laurentides, au Lac-Saint-Jean ou en Chaudière-Appalaches, plusieurs projets novateurs font vibrer les élèves et les enseignants jour après jour. Ils se doivent d’être fiers de leur engagement et peuvent se féliciter d’être aussi proactifs dans les changements de paradigmes qu’amène le 21e siècle.

Vous aurez accès à tous leurs projets juste ici, en plus de l’ensemble des documents qui ont fait de ce rendez-vous RÉCIT une réussite sur toute la ligne.

À propos de l'auteur

Recevez l'infolettre Hebdo

Recevez l'Info #DevProf et l'Hebdo pour ne rien manquer des nouveautés de l'École branchée!


Vos commentaires

Pour commenter un article et y ajouter vos idées, nous vous invitons à nous suivre sur les réseaux sociaux. Tous les articles y sont publiés et il est aussi possible de commenter directement sur Facebook, Twitter, Instagram ou LinkedIn.

Faites briller vos projets d'école et pratiques gagnantes!

L'École branchée fait circuler l'information dans le milieu scolaire afin d'alimenter la veille professionnelle et valoriser les initiatives émanant du terrain. Allez-y, proposez-nous un texte! >

À lire aussi

Des activités d’enrichissement pour les élèves à haut potentiel

Au Centre de services scolaire de Montréal (CSSDM), un nouveau service est mis en place pour répondre aux besoins spécifiques des élèves doués. Des formations sont offertes aux enseignants pour leur fournir des stratégies pédagogiques différenciées, adaptées aux besoins particuliers de ces élèves à haut potentiel. Parmi elles, plusieurs utilisent le numérique comme levier.

Initier des enseignants du Nunavik à la programmation informatique

Dans le cadre d’un projet de recherche, un groupe de pédagogues s’est récemment rendu au Nunavik, plus précisément à l’école Ajagutak de la Commission scolaire Kativik. L’objectif : sensibiliser les enseignants au potentiel pédagogique de la programmation informatique et leur faire vivre des activités en lien avec l’enseignement des sciences et des mathématiques. L’équipe témoigne de son expérience dans ce texte. 

Connectés pour être ensemble : le rendez-vous annuel du RÉCIT

Les 26 et 27 septembre dernier, s’est tenu l'événement phare du RÉCIT, la Formation conjointe et collaborative (FCC), sous le thème « Connectés pour être ensemble». Plusieurs personnes étaient réunies à l'Hôtel Mortagne de Boucherville tandis que d'autres ont pu profiter à distance de certains ateliers qui étaient offerts en comodalité, prouvant ainsi que la distance n'empêche pas la connectivité ni le partage d’information!