Attention! Ce contenu n’a pas été mis à jour depuis plusieurs années. Il pourrait contenir des informations ou des liens périmés.
À l’occasion du CréaCamp du 16 août à Casselman, nous avons rencontré Alexandre Audet, enseignant à l’école Maurice-Lapointe du CEPEO et facilitateur lors de l’événement. Il nous parle des changements qu’il a mis en place dans sa classe afin d’évaluer autrement pour amener ses élèves à progresser.
Depuis qu’il enseigne, Alexandre a toujours senti une incohérence lorsqu’il remettait une note à un élève. À ses yeux, cette note n’était pas représentative; elle ne permettait pas de rendre compte du travail effectué et n’encourageait pas l’élève à s’améliorer. Aujourd’hui, il ne donne plus de notes et utilise plutôt des boucles de rétroaction pour rester en interaction avec l’élève tout au long de leur processus d’apprentissage.
Dans un système de note, lorsqu’un élève obtient 100%, cela signifie qu’il ne peut plus s’améliorer. Pourtant, Alexandre est convaincu que les élèves doivent venir à l’école dans l’idée de progresser plutôt que pour obtenir une note. Il cherche donc à créer des contextes où ils peuvent développer cette mentalité de croissance.
« Il y a toujours de la place pour la croissance, et c’est cette mentalité que je veux amener mes élèves à développer » – Alexandre Audet
Tout au long de leur vie, les élèves auront à s’autoévaluer. Il est donc important pour Alexandre de leur donner des outils pour qu’ils apprennent à identifier eux-mêmes les difficultés auxquelles ils font face, à garder des traces de leur progression et à se fixer des objectifs pour s’améliorer. À la fin de chaque semestre, il leur demande de remettre un portfolio dans lequel ils doivent prouver leur croissance.
« Lorsque c’est l’enseignant qui a tout le processus d’évaluation entre ses mains, il ne rend pas service à l’élève » – Alexandre Audet
On vous invite à écouter l’entrevue afin de découvrir les retombées de la démarche d’Alexandre sur un sujet qui préoccupe tous les enseignants : l’évaluation.
Réalisé avec le soutien de Carrefour Éducation
Le gouvernement du Québec un nouvel énoncé de politique en matière de souveraineté numérique, dans lequel il affirme sa volonté de mieux contrôler ses données, ses infrastructures et ses investissements technologiques. Pour le personnel scolaire, cette orientation pourrait influencer concrètement les choix d’outils numériques et les pratiques d’approvisionnement dans les prochaines années.
Le 15e anniversaire du colloque « Clair – Voir l’éducation autrement » a permis de rappeler l’importance de réconcilier les outils technologiques avec l’essence même de l’humanité. Entre rigueur scientifique et récits de terrain, la conférencière Stéphanie Dionne a démontré, sous les projecteurs de cette tribune acadienne, que la technologie, loin d’être une fin, doit devenir le levier d’une « humanité augmentée », au service du bien-être et de la réussite des élèves et permettant de solidifier le pont entre l’école et la famille. Retour sur ses propos.
Au colloque Clair 2026, la traditionnelle session Ignite a offert une série de prises de parole aussi brèves qu’inspirantes. En six minutes quarante, six intervenantes et intervenants ont partagé leurs parcours, leurs doutes et leurs convictions, esquissant ensemble les contours d’une école plus humaine, attentive et résolument tournée vers l’avenir.
