Après une adaptation forcée des enseignants en matière d’utilisation des outils numériques durant la pandémie à la Covid-19, le retour en classe pour l’année 21-22 s’est fait de différentes manières pour plusieurs en matière de numérique. Plus que jamais, il sera important pour les écoles de maximiser les formations des enseignants en matière de numérique afin de contrer la croissance de la fracture numérique en éducation.

Il ne fait plus aucun doute, différents impacts environnementaux sont observés en lien avec les usages du numérique. Ne tombez pas dans l’écoanxiété tout de suite! Il est possible de prendre conscience de ses comportements pour ensuite les adapter et limiter leurs impacts.

Communiqué - Le Printemps numérique invite les milieux scolaires, institutions, organismes et entreprises à déposer leurs candidatures pour la 3e édition du Prix de reconnaissance en littératie numérique. La date limite pour participer est le 25 septembre.

Des acteurs du milieu de l’éducation (primaire, secondaire, collégial, Premières Nations) ont jeté un regard sur le système scolaire actuel au cours d’un panel de discussion organisé dans le cadre de l'événement L'audace des possibles - Une journée pour un Québec apprenant. Nous avons assisté à l’échange.

Certains enjeux éthiques surgissent lorsqu’il est question d’évaluation à l’aide d’outils numériques en éducation. Le sujet a récemment fait les manchettes alors que des élèves ont pu utiliser le dictionnaire Usito lors de l’examen d’écriture de 5e secondaire. « Et si on commençait par déconstruire le concept d’évaluation? », c’est la question que pose un groupe de chercheurs. Ils en ont récemment discuté dans le cadre du congrès de l’Acfas.

Les inégalités numériques et l’importance de l’équité numérique ont été au cœur des échanges lors de la deuxième séance publique de la Conférence de consensus sur l’utilisation du numérique en éducation. Organisée par le CTREQ, cette journée a permis à des experts et praticiens de l’éducation de poursuivre les discussions débutées en février lors de la première séance. Voici notre compte-rendu.

L’École branchée a feuilleté (numériquement) pour vous le budget 2022-2023 pour le Québec déposé hier par le ministre des Finances, Éric Girard. Voici ce que nous avons repéré qui concerne principalement l’éducation et le numérique.

Travailler en CAP, ça veut dire collaborer pour soutenir l’apprentissage, focaliser sur l’apprentissage de tous les élèves et suivre les résultats pour l’amélioration continue. Découvrez les fondements du travail en CAP dans le cadre du projet CAR : collaborer, apprendre, réussir.

Face à l’incertitude qui règne en ce moment, comment les directions d’établissements scolaires peuvent-elles garder le cap sur la réussite des élèves et ainsi terminer l’année scolaire en étant plus zen? Notre collaborateur Marc-André Girard répond à la question.

Le projet CAR vise à soutenir la culture de collaboration en éducation, à renforcer le leadership pédagogique des acteurs dans les organisations scolaires. Il soutient, via des communautés de pratique, les gestionnaires et les membres du personnel scolaire afin qu’ils développent des approches collaboratives pour favoriser la réussite de tous les élèves.