Au cours des dernières années, plusieurs actions ont été posées par le ministère de l’Éducation du Manitoba et les différents conseils scolaires de la province, incluant la Division scolaire franco-manitobaine, afin de créer un système d’éducation plus inclusif pour les personnes issues des peuples autochtones. En voici quelques-unes.
La démarche, qui se déroule en continu, vise à promouvoir l’intégration des histoires, des cultures, des valeurs et des savoirs traditionnels ainsi que des modes de vie contemporains des Premières Nations, des Métis et des Inuits dans le programme scolaire de la province.
« L’idée est d’aller au-delà de la simple leçon au sujet des Peuples autochtones. Nous voulions plus d’intégration dans les contenus scolaires, de façon plus authentique », a indiqué Danièle Dubois-Jacques, coordonnatrice en apprentissage scolaire et évaluation du Bureau de l’éducation française, lors du congrès. Par exemple, les traités qui ont établi les limites des territoires des Premières Nations sont maintenant mentionnés explicitement et expliqués dans les cours des sciences humaines.
L’ensemble des actions est basé sur le Cadre politique en matière d’éducation autochtone, Mamàhtawisiwin : Les merveilles de notre héritage. Les premières discussions en vue du développement de cette politique ont eu lieu dès 2015 et la démarche se poursuit et se bonifie depuis ce temps.
Plus de 100 personnes provenant de toutes les régions du Manitoba, y compris des aînés et des gardiens du savoir, des élèves, des membres du personnel enseignant, des directeurs généraux, des administrateurs principaux d’établissements postsecondaires, des groupes de travail du gouvernement et des partenaires communautaires y ont contribué ou y contribuent encore.
4 orientations stratégiques
Le Mamàhtawisiwin s’articule autour de quatre orientations stratégiques :
Favoriser la participation authentique
Promouvoir l’aîné, le gardien du savoir et la participation communautaire
Promouvoir la participation des parents, des grands-parents et de la famille élargie (tantes et oncles)
Mettre les élèves au centre des préoccupations
Respecter et écouter les élèves
Adopter une approche générale pour soutenir les élèves
Comprendre les visions du monde, les valeurs, les identités, les traditions et les modes de vie contemporains
Enseigner la « vraie » histoire (y compris celle des traités et des pensionnats indiens)
Intégrer les enseignements culturels, les expériences et les langues autochtones
Instaurer un environnement d’apprentissage inclusif et respectueux de la culture
Démontrer un respect des visions du monde, des valeurs, des identités et des traditions
Valoriser et célébrer les différences
Programme d’inclusion des aînés et des gardiens du savoir
Depuis la fin de l’année 2021, un programme a été mis en place afin de favoriser la participation des aînés et des gardiens du savoir à des activités dans les écoles manitobaines. Ceux-ci offrent du mentorat au sujet des savoirs traditionnels en déplaçant directement dans les écoles. Les élèves peuvent ainsi apprendre de manière active et vivre des expériences authentiques en lien avec la culture et les langues autochtones.
L’Initiative des aînés et des gardiens du savoir repose, elle aussi, sur quatre lignes directrices (les quatre R en anglais), soit la pertinence (relevance), la relation (relationship), le respect (respect) et la réciprocité (reciprocity). Pour l’année 2022-2023, le ministère de l’Éducation et de l’Apprentissage de la petite enfance du Manitoba a investi 1,6 million $CAN pour la mise en œuvre du programme.
En novembre 2022, un Symposium de partage a eu lieu. Ce fut l’occasion pour différents représentants des écoles de témoigner de projets vécus dans leur milieu. Parmi ceux-ci :
Laura Forsythe, instructrice en études autochtones à la faculté d’éducation de l’Université de Winnipeg, a présenté des approches pour intégrer harmonieusement des contenus sur les Métis dans la classe.
Des représentants de la Division scolaire St. James-Assiniboia ont raconté comment ils ont orchestré une démarche de planification et de perfectionnement professionnel des équipes scolaires.
Des représentants de la Division scolaire Louis-Riel ont présenté Manito Ahbee Aki, la première ressource d’enseignement Minecraft au monde qui rend hommage à la communauté anishinaabe du Manitoba.
Nous tenons à remercier le Programme d’appui à la francophonie canadienne – Secrétariat du Québec aux relations canadiennes pour son soutien financier à l’occasion de notre participation au congrès 2023 de l’ACELF, à Winnipeg.
Martine est rédactrice en chef des médias de l'École branchée. Détentrice d'un baccalauréat en communication et en journalisme, elle a écrit pour différents journaux et magazines. Au fil de ses expériences, elle a développé une solide expertise en lien avec la transformation numérique dans divers secteurs d’activités (éducation, culture, administration publique, etc.). Elle maîtrise les subtilités de l’univers numérique, ses enjeux, ses possibilités et sait les vulgariser en deux clics de souris. Elle carbure au travail d’équipe, à la collaboration et à la réalisation de projets concrets.
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Comment savoir si un élève a réellement compris une notion? Pourquoi certains semblent tout oublier après quelques jours? Comment éviter de les surcharger, soutenir leur attention ou mieux les outiller pour étudier? Lors d’une conférence présentée par l’Institut des troubles d’apprentissage, le chercheur en neurosciences Steve Masson a partagé des réponses éclairantes et, surtout, des pistes très concrètes pour aider les enseignants à améliorer la réussite de leurs élèves. Voici ce qu’il faut en retenir.
Qui n’a jamais ouvert son ordinateur en pensant gagner du temps… pour finir noyé sous les onglets, les notifications et les outils qu’il faut sans cesse apprivoiser ? Pour beaucoup d’enseignants et de formateurs, cette fatigue numérique est bien réelle et mine la créativité autant que l’énergie. Comment reprendre le contrôle et revenir à un usage plus simple, plus fluide — plus humain — du numérique ? Cet article propose des pistes concrètes pour alléger la charge et recentrer la technologie sur l’essentiel.
Derrière le geste banal de faire défiler des flux d’actualités se cache un phénomène nommé le « défilement anxiogène », ou « doomscrolling ». Cette habitude numérique, qui fait l’objet de cet article de La Conversation, décrit notre tendance à plonger dans un flot ininterrompu de nouvelles négatives. Un mot qui éclaire autant nos biais cognitifs que notre rapport aux technologies… et qui nous invite à reprendre le contrôle de notre attention.
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