Entre réel et virtuel, l’application Dipongo permet aux enfants de 4 à 8 ans de s’évader dans des contes fantastiques au sein desquels ils prendront part à l’aventure en y devenant acteurs.
Dans le cadre du parcours numérique francophone, une initiative visant à accroître la mobilité des jeunes professionnels et entrepreneurs francophones à l’occasion d’événements internationaux sur l’innovation numérique et les nouvelles technologies, nous avons rencontré Emmanuelle Gras qui est à l’origine de Dipongo.
Cette jeune entrepreneure française de 28 ans en avait marre de voir les enfants passifs devant les écrans. Après avoir terminé un master en école de commerce et travaillé pendant trois ans comme consultante chez Deloitte, Emmanuelle a décidé de réaliser un rêve, celui de créer sa propre entreprise lui permettant de se fixer elle-même ses objectifs tout en conservant son âme d’enfant. Elle a voulu réinventer les contes jeunesse avec les outils d’aujourd’hui. Et c’est ainsi qu’elle a créé Dipongo.
L’École branchée a eu la chance d’échanger avec Emmanuelle au sujet de cette application innovante favorisant l’éveil de la créativité des enfants :
Emmanuelle : Entre réel et virtuel, l’application Dipongo permet aux enfants de 4 à 8 ans de s’évader dans des contes fantastiques au sein desquels ils prendront part à l’aventure en y devenant acteurs! Et comment? Les enfants aideront des explorateurs d’univers intrépides à progresser dans leurs aventures en répondant à des défis. C’est ainsi grâce aux solutions proposées par les enfants que l’histoire pourra se continuer!
Les histoires commencent sur une tablette et se poursuivent dans l’environnement réel des enfants afin que ces derniers puissent créer de manière différente et surtout faire des liens avec la « vraie » vie. Dipongo nourrit l’imaginaire créatif des enfants en adaptant les contes aux outils d’aujourd’hui, tout en stimulant leur créativité.
Emmanuelle : Notre objectif était de répondre au problème suivant : les enfants passent trop de temps devant les écrans et de manière passive. Et ces comportements passifs altèrent considérablement leur créativité et leur capacité d’imagination. Avec Dipongo, nous proposons des histoires qui font le pont entre le réel et le virtuel, stimulant ainsi la créativité des enfants à travers l’usage du numérique.
Emmanuelle : Nous recevons des commentaires très positifs des parents qui disent essentiellement qu’il est maintenant possible d’utiliser la tablette sans que leurs enfants restent « scotchés » sur la tablette. Voici quelques-uns des témoignages que nous avons reçus de la part de parents et d’enseignants :
« C’est un bel usage du numérique tout en continuant à créer dans la vie réelle »
« C’est un alliage parfait entre l’approche du numérique et les jeux traditionnels »
« C’est un outil numérique au service de l’éveil de l’élève et qui permet l’interaction et la collaboration entre les élèves.
Emmanuelle : Dipongo pénètre progressivement dans les écoles. Nous sommes en partenariat avec l’éducation nationale en France qui nous permet de tester le concept en mettant les enseignants et les élèves au centre du dispositif.
Emmanuelle : Notre défi principal est de faire entrer progressivement l’outil Dipongo dans les écoles d’autres pays que la France.
Emmanuelle: La transformation digitale est déjà présente dans la société. Nous devons l’introduire dans nos processus de travail mais nous devons la rendre complémentaire à nos processus existants. Il est possible d’allier le numérique à l’éducation pour un usage positif et qui puissent garantir l’éveil et apprendre différemment.
Emmanuelle : Avec Dipongo, nous voulons garantir l’éveil des enfants. Nous voulons les rendre créatifs et responsables pour qu’ils puissent être davantage préparés au monde de demain. Nous voulons leur inculquer des valeurs à travers nos histoires afin qu’ils soient ouverts sur le monde qui les entourent.
Emmanuelle : Lorsque votre enfant ou votre élève partira à l’aventure Dipongo, dites-vous bien que la seule limite dans la résolution du défi proposé sera sa capacité d’imagination. Tout est possible. Avec Dipongo, il n’y a pas de bonne ou de mauvaise réponse. Nous voulons montrer que face à un problème donné, il peut y avoir une multitude de solutions.
Pour en savoir plus visitez le site internet de Dipongo. Ou alors faites-en l’essai avec vos enfants ou vos élèves!
Comment faire vibrer la fibre francophone des jeunes dans un contexte où la culture anglophone domine? Lors du plus récent colloque de l’ACELF, Élise Goulet Pedersen, enseignante en Ontario, a présenté un atelier foisonnant d’idées pour intégrer la culture populaire francophone en classe. Son objectif : raviver l’amour du français chez les élèves grâce à des repères actuels, accessibles et inspirants.
Lors du colloque de l’École en réseau, Laurie Samson, enseignante en arts plastiques au Centre de services scolaire des Phares, a partagé son expérience de collaboration interclasse au secondaire. Forte de son rôle d’enseignante ressource à l’ÉER, elle a présenté des pratiques inspirantes pour faire évoluer les activités en arts au niveau secondaire.
Communiqué — En vue de la Semaine québécoise du trouble développemental du langage (TDL), qui débute le lundi 20 octobre, Alloprof et le Regroupement TDL Québec lancent le projet Au cœur du trouble développemental du langage. Élaboré par les experts de TDL Lanaudière, ce nouveau dossier réunit 9 articles et 1 balado de 7 épisodes qui visent à informer, démystifier et offrir des conseils concrets à l’entourage des jeunes vivant avec un TDL.
Pour commenter un article et y ajouter vos idées, nous vous invitons à nous suivre sur les réseaux sociaux. Tous les articles y sont publiés et il est aussi possible de commenter directement sur Facebook, X, Instagram, Bluesky ou LinkedIn.
Sauf dans les cas où la licence est expressément indiquée, il n’est pas permis de reproduire les articles de l’École branchée. Toute demande de reproduction doit être adressée directement à l’organisme.
Dans son processus éditorial, notre équipe fait appel à des technologies intégrant l’intelligence artificielle pour améliorer les textes, entre autres par la reformulation de passages, la révision linguistique, la traduction et la synthèse des idées. Tous les textes sont révisés par des humains avant leur publication.
