Jeff Johnson : Faire tomber le fossé entre les directions et les enseignants

Aujourd’hui, les Rendez-vous pédagogiques de l’École branchée font une petite incursion dans le monde des directions d’école, et plus particulièrement dans leur formation continue. Pour ce faire, on s’entretient avec Jeff Johnson, un des organisateurs de la conférence uLead.
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Traduction automatisée - des erreurs (parfois hilarantes) vont se glisser! 😉

Les leçons de l’été 2020 à retenir pour l’éducation

[Dans l'oeil du directeur] Des plages de la Gaspésie à l'explosion de Beyrouth, en passant par les théories du complot lorsqu'on parle de COVID-19, les événements récents qui traduisent, pour la plupart, une mutation de notre société. Et si on en tirait des leçons pour faire muter à son tour l’éducation?

L’effet Dunning-Kruger en éducation

|Dans l'oeil du directeur| En éducation, l’effet Dunning-Kruger, soit l’opinion qu’une personne a de sa propre connaissance d’un domaine en particulier par rapport à son niveau réel de compétence, peut essentiellement être envisagé de quatre façons différentes. Notre collaborateur, Marc-André Girard, les expose dans son plus récent billet.

Semer des graines de leadership

[Dans l'oeil du directeur] Lorsqu’il est question de leadership à l’école, on fait le plus souvent référence à la direction. Oui, on s’attend d’une direction d’école qu’elle soit un leader dans son milieu. Or, doit-elle être le seul leader à bord? Et si le leadership, ce n’était pas tout à fait cela? Une réflexion de Marc-André Girard.

À l’aube d’une année incertaine : ouverture, solutions locales et autres tâches connexes

[Dans l'oeil du directeur] Marc-André Girard, directeur d'une école primaire publique dans les Laurentides, parle des défis de l'année qui débute. Il invite les directions à faire preuve de plus d'ouverture que jamais! « L'ouverture de la direction a un important potentiel de mobilisation. En effet, en moment de crise, donner du pouvoir à toutes les parties prenantes est une démonstration que la direction a bel et bien confiance en son équipe, et ce, même lorsque la marge de manœuvre est mince. »

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Aujourd’hui, les Rendez-vous pédagogiques de l’École branchée font une petite incursion dans le monde des directions d’école, et plus particulièrement dans leur formation continue. Pour ce faire, on s’entretient avec Jeff Johnson, un des organisateurs de la conférence uLead.

Les « Rendez-vous pédagogiques de l’École branchée » sont des entretiens en baladodiffusion avec des acteurs du milieu scolaire d’ici et d’ailleurs. Dans cet épisode, notre collaborateur (et idéateur du concept), Marc-André Girard, s’entretient dans un très bon français avec Jeff Jonhson (@iLEADCommunity).

Originaire de la Saskatchewan, ancien enseignant en Alberta, puis directeur d’établissement dans cette même province, Jeff Johnson est maintenant responsable de la conférence uLead au sein de l’ATA (Alberta Teacher Association).

L’ATA est une organisation qui a deux objectifs : d’un côté, c’est un syndicat qui représente le corps enseignant de l’Alberta; de l’autre, il crée les opportunités de développement professionnel des enseignants… et des directeurs.

À la fin avril 2016 s’est tenue la 3e édition de la conférence uLead. Avant uLead, rappelle Jeff Johnson, il y a eu, pendant 30 ans, une conférence pour les directeurs de l’ouest du Canada dont les objectifs étaient sensiblement les mêmes. À son arrivée comme organisateur, il a cependant changé le nom de l’événement pour uLead, afin d’attirer un public plus international. « uLead est avant tout une conversation. Les gens n’aiment pas rester assis dans un siège pour entendre une personne parler », estime-t-il. Selon lui, les participants veulent plutôt parler de leur école, partager des expériences différentes. « Quand on est ensemble, on a des histoires à raconter », dit-il.

Est-ce vraiment important, une conférence sur le leadership? M. Johnson rappelle qu’il existe naturellement un fossé entre les directions et les enseignants dans les écoles. Il faut donc sensibiliser les « leaders » aux facteurs de succès de l’éducation partout dans le monde. D’ailleurs, bien souvent, les modèles à succès comprennent une relation de partenariat, et non de pouvoir, entre la direction et son équipe école. C’est le message qu’un tel événement veut faire passer.

Écoutez l’entrevue complète :

jeffJonhsonFaire tomber le fossé entre les directions et les enseignants
Marc-André Girard s’entretient avec Jeff Johnson
Organisateur de la conférence uLead
Télécharger (format .mp3)

 

 

Psst!

La baladodiffusion peut être téléchargée comme on télécharge un morceau de musique, puis écoutée dans la voiture, par exemple, en se rendant au travail le matin ou au retour à la maison!

 

 

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À propos de l'auteur

Marc-André Girard
Marc-André Girard
Marc-André Girard est détenteur d’un baccalauréat en enseignement des sciences humaines (1999), d’une maitrise en didactique de l’histoire (2003) et d’une maitrise en gestion de l’éducation (2013). Il est actuellement doctorant en administration scolaire. Il s’est spécialisé en gestion du changement en milieu scolaire ainsi qu’en leadership pédagogique. Il s’intéresse également aux compétences du 21e siècle à développer en éducation. Il occupe un poste de direction à la Commission scolaire de la Rivière-du-Nord et donne des conférences sur le leadership en éducation, les approches pédagonumériques, le changement en milieu scolaire ainsi que sur la professionnalisation de l’enseignement. Il a participé à des expéditions pédagogiques en France, en Finlande, en Suède, au Danemark et au Maroc. En septembre 2014, il a publié le livre « Le changement en milieu scolaire québécois » aux Éditions Reynald Goulet et, en 2019, il a publié une trilogie portant sur l'école du 21e siècle chez le même éditeur. Il collabore fréquemment à L’École branchée sur les questions relatives à l’éducation. Il est très impliqué dans tout ce qui entoure le développement professionnel des enseignants et des directions d'école ainsi que l’intégration des TIC à l’éducation. En mars 2016, il a reçu un prix CHAPO de l’AQUOPS pour l’ensemble de son implication.