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Le jeu vidéo comme source de motivation en adaptation scolaire

Des élèves de 12 à 14 ans en adaptation scolaire ont eu la chance de participer l'an dernier à un projet d’initiation à la conception de jeux vidéo.

4 facteurs qui agissent sur la motivation en lien avec les TIC

À l’occasion du Rendez-vous PédagoNumérique, 4 facteurs qui agissent sur la motivation en lien avec les TIC ont été présentés.

Conseils pour maintenir la motivation d’apprendre cet été

Toute occasion d'apprendre est bonne! Même l'été! Voici quelques conseils de l'organisme d'aide aux devoirs Kumon.

Des sources de motivation pour enseignants (presqu’) en vacances!

Les vacances sont à nos portes et la plupart d’entre nous avons hâte de décrocher. Cependant, n’oubliez pas toutes ces fois dans l’année où vous vous êtes dit : « Quand j’aurai le temps… » Maintenant que vous l’avez, voici quelques idées dont vous bénéficierez durant toute la prochaine année!

Gazouiller pour soutenir la motivation pour l’écriture et la lecture

Dans la classe de Mélanie Ouellet, en 1ère année, l’atelier « Je gazouille » est l’un des plus populaires. Malheureusement, avec un seul iPad pour tant d’enthousiasme, il faut développer des stratégies. L’enseignante nous parle de ses trucs.

L’entrepreneuriat à l’école : un tremplin vers la confiance en soi des élèves et la motivation professionnelle des enseignants

QUÉBEC, le 30 mars 2011 /CNW Telbec/ - Le Concours québécois en entrepreneuriat est fier de rendre public aujourd'hui le rapport complet de l'analyse des retombées et des facteurs de succès des projets entrepreneuriaux réalisés dans les écoles primaires et secondaires du Québec situées en milieu défavorisé1, et ce, dans le cadre du projet Valoris. Plus de 800 jeunes et 50 enseignants, en provenance de cinq régions du Québec (Capitale-Nationale, Chaudière-Appalaches, Estrie, Mauricie et Montréal), ont participé à cette démarche au cours de l'année scolaire 2009-2010.

How to Integrate Mindfulness and SEL in Entrepreneurship Programs

class that reinforces 21st Century skills through deeper learning experiences is facilitated by educators. Integrating social-emotional learning (SEL) into lessons has been important for the behavioural and emotional regulation of their vulnerable students, who require additional support for social interactions and the acquisition of social skills. To bolster SEL, they also incorporate mindfulness practices. Together, both are used as powerful tools to connect to students and to improve learning experiences.

What Are Social and Emotional Competencies?

Although social and emotional competencies and their role in human lives are recognized worldwide, there is no universally official definition of them. Emotional intelligence, psychosocial competencies, socio-affective skills, etc.: they have all kinds of names. Over the years, constants have nevertheless emerged, and various benchmarks have materialized.

The (Not-So) Secret Life of Emotions at School

Affective or social-emotional competencies play a major role in teaching and learning. However, these competencies are not stagnant: they are competencies that anyone can learn to develop—but not just in any manner! It is in this perspective that developing social-emotional competencies becomes a major subject in teachers’ professional training and educational arsenal.

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Apprendre avec les jeux vidéos : Quand l’élève dépasse le maître

Dans ce texte, Louis-Philippe Duchesne, enseignant de 5e année à l’école de l’Envol (CSS des Navigateurs), partage comment, avec son collègue Guillaume Prairie, il est parti à la découverte de Minecraft avec des élèves au cours de la dernière année scolaire. Ce qui n’était au départ qu’une simple activité parascolaire du midi a pris des proportions inimaginables alors que les élèves sont devenus les mentors des enseignants.

La vie (pas si) secrète des émotions à l’école

Les habiletés affectives ou socioémotionnelles jouent un rôle majeur dans l’acte d’enseigner et celui d’apprendre. Or ces habiletés ne sont pas figées : elles constituent des compétences que chacun peut apprendre à développer… mais pas n’importe comment! C’est dans cette perspective que le développement des compétences sociales et émotionnelles devient un objet majeur de la formation professionnelle et de l’arsenal pédagogique des enseignants.

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