ANNONCE
L'École branchée, un organisme à but non lucratif
ANNONCE

Gazouiller pour soutenir la motivation pour l’écriture et la lecture

J’enseigne et je veux utiliser Twitter : par où commencer? - Doubler
Dans la classe de Mélanie Ouellet, en 1ère année, l’atelier « Je gazouille » est l’un des plus populaires. Malheureusement, avec un seul iPad pour tant d’enthousiasme, il faut développer des stratégies. L’enseignante nous parle de ses trucs.
Temps de lecture estimé : 3 minutes
PARTAGER VIA :

Table des matières

Dans la classe de Mélanie Ouellet, en 1ère année, l’atelier « Je gazouille » est l’un des plus populaires. Malheureusement, avec un seul iPad pour tant d’enthousiasme, il faut développer des stratégies. L’enseignante nous parle de ses trucs.

Twitter est utilisé plusieurs fois par semaine par les élèves de Madame Mélanie, enseignante en 1ère année à l’école Jean-de-la-Fontaine (Commission scolaire des Affluents). En grand groupe, ils consultent leur compte de classe (qui est protégé) pour y lire les publications récentes ainsi que ce que d’autres classes ou parents leur écrivent. Mais ils ne sont pas que spectateurs! Ils participent aussi.

Chaque jour, les élèves inventent la phrase du jour en pigeant des illustrations (qui – fait quoi – où). « La phrase qui résulte est un toujours peu loufoque! », raconte Mme Ouellet. Elle travaille ensuite les stratégies d’écriture avec les élèves, puis ils doivent recopier la phrase dans un petit cahier. S’ils l’ont correctement, ils sont éligibles à la pige pour  l’écrire eux mêmes sur Twitter. « Au début, peu d’élèves réussissaient à faire une copie parfaite, alors qu’aujourd’hui, peu d’entre eux font des erreurs! Ils veulent pouvoir l’écrire sur Twitter! »

Selon Mélanie Ouellet, Twitter est un excellent outil de motivation pour l’écriture et la lecture. En plus de la phrase du jour, elle propose quelques fois dans la semaine l’atelier « Je GAZOUILLE ». Plusieurs élèves veulent s’y inscrire, mais il n’y a malheureusement qu’un seul iPad pour la classe. Deux chanceux peuvent donc l’utiliser à la fois. « Parfois, ma consoeur de la classe d’à côté me prête le sien. Cela permet à deux élèves de plus de gazouiller. »

Et que peuvent-ils bien gazouiller comme ça? Autre que la phrase du jour, ils écrivent parfois à l’astronaute canadien Chris Hadfield, à l’auteur Pierre Labrie (avec qui ils correspondent), ce qui se passe dans la journée, des devinettes, etc. « Prochainement, nous visons la communication avec Pierre Lavoie, puisque nous participons au défi », explique Mélanie Ouellet.

L’enseignante insiste sur l’importance d’établir une démarche d’écriture avec les élèves avant de les laisser gazouiller de façon un peu plus autonome. « Chaque élève a signé une charte Twitter adaptée pour notre classe avec des règlements à respecter. Twitter fait parti d’un réseau social populaire et il est important de respecter certaines règles au niveau du message et de la qualité du français. »

 

Vous connaissez vous aussi des enseignants qui osent, même avec peu de moyens technologiques? Présentez-les nous à info@ecolebranchee.com

 

À propos de l'auteur(e)
Ça pourrait être vous!
Chaque histoire positive a le potentiel d'inspirer des centaines de personnes à innover pour améliorer la réussite éducative. L'École branchée est VOTRE média! Profitez de ses pages virtuelles pour mettre en valeur vos réalisations tout en alimentant la veille professionnelle de vos collègues, d'ici et d'ailleurs. Allez-y, proposez un texte! >
NOS ANNONCEURS ET PARTENAIRES :
PROPAGER VIA :
À lire aussi
Voici comment mieux accompagner les nouveaux enseignants en formation professionnelle

Le développement de la relève en formation professionnelle au Québec est différent de celui des enseignants qui œuvrent dans les autres secteurs d’éducation. Car ceux et celles qui forment les futurs électriciens, soudeurs ou esthéticiennes ont pratiqué leurs métiers d’abord, avant de l’enseigner par la suite. Cet article présente cinq pistes d’action pour soutenir la mise en œuvre de groupes de codéveloppement professionnel.

Lire la suite
 L’impact du développement professionnel à l’ère du numérique sur la réussite éducative

Dans ses récentes publications, l’UNESCO met en lumière le rôle fondamental du développement professionnel (DP) continu pour accompagner les enseignants dans les transformations profondes de l’éducation. En fait, le DP continu est considéré comme essentiel pour garantir une éducation de qualité pour tous. Dans ce dossier, nous présentons les effets du développement professionnel sur les professionnels de l’éducation et sur les élèves, en plus de présenter des pratiques efficaces et des conditions de succès. Finalement, nous abordons de quatre types de défis et obstacles rencontrés. 

Ce contenu est réservé aux personnes et institutions abonnées.

Lire la suite
Commentaires, reproduction des textes et usage de l'intelligence artificielle

Pour commenter un article et y ajouter vos idées, nous vous invitons à nous suivre sur les réseaux sociaux. Tous les articles y sont publiés et il est aussi possible de commenter directement sur FacebookX, Instagram, Bluesky ou LinkedIn.

Sauf dans les cas où la licence est expressément indiquée, il n’est pas permis de reproduire les articles de l’École branchée. Toute demande de reproduction doit être adressée directement à l’organisme.

Dans son processus éditorial, notre équipe fait appel à des technologies intégrant l’intelligence artificielle pour améliorer les textes, entre autres par la reformulation de passages, la révision linguistique, la traduction et la synthèse des idées. Tous les textes sont révisés par des humains avant leur publication.

Recevez l'infolettre Hebdo