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Dans le cadre du colloque CIRT@ 2017, une séance de transfert interactive intitulée « ouvrir les murs de la classe avec le numérique » s’est déroulée le 10 octobre à l’UQAM.
Les quatre panélistes présents étaient unanimes : la collaboration est de mise pour amener les différents acteurs de l’éducation à sortir des sentiers balisés.
Le premier présentateur, Thomas Forissier, est notamment responsable des enseignements basés sur la collaboration numérique (synchrone et asynchrone) entre les Antilles et le Québec. Limité au point de vue de la collaboration étant donné les différences du système scolaire ou du rapport à la hiérarchie, il souhaite justement voir émerger une communauté de pratique et un réseau qui faciliteront la collaboration et la communication à plus grande échelle entre les différentes instances, les enseignants et les élèves.
Coordonnateur de la Vitrine technologie-éducation, Pierre-Julien Guay note quant à lui les vertus de la réalité virtuelle et de l’engagement personnel en ligne pour l’apprentissage. Riches et variées, ces technologies favorisent le développement de l’autonomie, par de réelles expériences quotidiennes, par l’auto-amélioration ainsi que par le partage de connaissances. La collaboration qu’entraîne l’usage de ces technologies permet même selon Monsieur Guay d’éviter une fracture du numérique entre les différents intervenants.
Adepte de la réalité virtuelle et plus particulièrement de la photo et la vidéo 360, le conseiller pédagogique RÉCIT Benoit Petit en démontre les multiples applications possibles. Fenêtre ouverte sur le monde, cette technologie renforce le pouvoir d’agir des élèves sur leur environnement. Conscient des frais d’utilisation élevés, M. Petit propose d’acheter des lots de lunettes et d’appareils mobiles neufs ou usagés qui pourront ensuite être partagés par tous les élèves d’une commission scolaire.
Margarida Romero, professeure à l’Université de Nice, souligne pour sa part que l’ouverture de la classe par le numérique doit être abordée sur le plan humain. Les technologies vont résoudre des problèmes complexes et mettre en relation plusieurs compétences mais cela ne sera possible que si on agit collectivement.
En somme, cette séance a démontré que, malgré leur perspective différente, tous ces intervenants perçoivent dans la collaboration une façon de faire prospérer l’utilisation des technologies.
Au menu des #Édubrèves cette semaine : la persévérance scolaire à l’honneur, avec un clin d’œil au numérique comme levier d’engagement et de motivation. Aussi, plusieurs appels à participation et à propositions (ACELF, ACFAS, culture scientifique), des initiatives inspirantes pour les écoles, des ressources pour soutenir la réussite en mathématiques, ainsi qu’un agenda bien rempli de formations et rendez-vous autour de l’IA et de la pédagogie. Bonne lecture!
Alors que l’intelligence artificielle transforme rapidement les pratiques en milieu scolaire, les directions et leaders éducatifs ont un rôle stratégique à jouer. C’est pourquoi l’École branchée ajoute à son offre une nouvelle formation sur mesure développée par des gestionnaires scolaires expérimentés, qui vise à outiller les décideurs francophones hors Québec pour intégrer l’IA de façon éthique, réfléchie et concrète au service de la réussite éducative.
L’expérience de l’École buissonnière, mise en place par le Carrefour jeunesse de Shawinigan, fait partie de ces initiatives qui agissent en prévention du décrochage scolaire avec des parcours non linéaires. Elle illustre concrètement comment, en sortant temporairement de l’école, certains jeunes parviennent paradoxalement à… s’y raccrocher autrement.
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