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Dans le cadre du colloque CIRT@ 2017, une séance de transfert interactive intitulée « ouvrir les murs de la classe avec le numérique » s’est déroulée le 10 octobre à l’UQAM.
Les quatre panélistes présents étaient unanimes : la collaboration est de mise pour amener les différents acteurs de l’éducation à sortir des sentiers balisés.
Le premier présentateur, Thomas Forissier, est notamment responsable des enseignements basés sur la collaboration numérique (synchrone et asynchrone) entre les Antilles et le Québec. Limité au point de vue de la collaboration étant donné les différences du système scolaire ou du rapport à la hiérarchie, il souhaite justement voir émerger une communauté de pratique et un réseau qui faciliteront la collaboration et la communication à plus grande échelle entre les différentes instances, les enseignants et les élèves.
Coordonnateur de la Vitrine technologie-éducation, Pierre-Julien Guay note quant à lui les vertus de la réalité virtuelle et de l’engagement personnel en ligne pour l’apprentissage. Riches et variées, ces technologies favorisent le développement de l’autonomie, par de réelles expériences quotidiennes, par l’auto-amélioration ainsi que par le partage de connaissances. La collaboration qu’entraîne l’usage de ces technologies permet même selon Monsieur Guay d’éviter une fracture du numérique entre les différents intervenants.
Adepte de la réalité virtuelle et plus particulièrement de la photo et la vidéo 360, le conseiller pédagogique RÉCIT Benoit Petit en démontre les multiples applications possibles. Fenêtre ouverte sur le monde, cette technologie renforce le pouvoir d’agir des élèves sur leur environnement. Conscient des frais d’utilisation élevés, M. Petit propose d’acheter des lots de lunettes et d’appareils mobiles neufs ou usagés qui pourront ensuite être partagés par tous les élèves d’une commission scolaire.
Margarida Romero, professeure à l’Université de Nice, souligne pour sa part que l’ouverture de la classe par le numérique doit être abordée sur le plan humain. Les technologies vont résoudre des problèmes complexes et mettre en relation plusieurs compétences mais cela ne sera possible que si on agit collectivement.
En somme, cette séance a démontré que, malgré leur perspective différente, tous ces intervenants perçoivent dans la collaboration une façon de faire prospérer l’utilisation des technologies.
L’intelligence artificielle (IA) transforme déjà le paysage éducatif, du primaire au secondaire. Mais au-delà des promesses technologiques, l’enjeu central demeure : comment intégrer l’IA de manière éthique et réfléchie dans nos pratiques pédagogiques et nos systèmes scolaires?
Au menu des #Édubrèves cette semaine : des initiatives pour engager les jeunes et soutenir le personnel enseignant, de l’innovation au service des océans et des outils concrets pour parler d’orientation et d’entrepreneuriat en classe. On parle aussi de citoyenneté et de démocratie avec une immersion au parlement, de soutien aux voyages scolaires en milieux défavorisés, de technologies immersives et, bien sûr, d’IA! Sans oublier des ressources pour mieux accompagner les jeunes dans leur vie numérique et des suggestions à découvrir dans d’autres médias.
Communiqué – Alors que demander de l’aide est un réflexe de plus en plus présent chez les jeunes, un constat préoccupant persiste : les garçons restent nettement moins enclins à solliciter du soutien de façon directe, malgré des besoins bien réels. En milieu sportif, où la pression de performance est élevée, ce réflexe est encore plus difficile à adopter. Pour changer les règles du jeu, Tel-jeunes et le RSEQ (Réseau du sport étudiant du Québec) dévoilent aujourd’hui la Stratégie Brise-Glace, une approche innovante qui s’appuie sur la psychologie sportive pour rejoindre les jeunes garçons là où ils sont, avec un langage qu’ils reconnaissent.
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