Attention! Ce contenu n’a pas été mis à jour depuis plusieurs années. Il pourrait contenir des informations ou des liens périmés.
Petit retour sur la conférence Médias sociaux et identité numérique : un miroir déformé?, présentée par Normand Brodeur lors du 5e Sommet de l’iPad et du numérique en éducation.
Les 18 et 19 mai dernier avaient lieu au Palais des Congrès de Montréal le 5e Sommet de l’iPad et du numérique en éducation ainsi que le Colloque international en éducation, dont le thème cette année était Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante.
Normand Brodeur, directeur du service aux écoles de la FEEP, a présenté l’une des principales conférences du Sommet de l’iPad et du numérique en éducation, qu’il a intitulée Médias sociaux et identité numérique : un miroir déformé?. Le texte qui suit est une synthèse de sa présentation et du texte présenté sur son blogue, Le carnet de Normand.
Je me suis tout de suite reconnue lorsqu’il a débuté en mentionnant qu’en fin de soirée, il nous arrive de nous amuser à répondre à des questionnaires en ligne repérés sur les médias sociaux comme Facebook pour nous détendre. Or, nous recevons par la suite des publicités liées à cette personnalité dont nous avons offert gratuitement quelques caractéristiques. Et, rappelle-t-il, les médias sociaux nous présentent des amis « qui pensent comme nous ».
Il nous a alors montré le site ME and MY SHADOW, qui nous apprend à contrôler les traces que nous laissons sur ces bulles médiatiques auxquelles nous participons avec tant d’enthousiasme.
J’ai aimé son image de l’élève que nous étions autrefois, passant sous la table un petit billet manuscrit au copain d’à côté. Aujourd’hui, décrit-il avec réalisme, le bras de nos élèves s’est allongé. C’est par exemple via Instagram qu‘il transmettent maintenant leurs billets.
C’est effectivement l’un des grands problèmes de l’heure. Les médias traditionnels ont une éthique. Celle-ci ne tient plus dans les médias sociaux où chacun s’exprime. « Plus une rumeur est répétée, plus elle devient plausible » nous rappelle-t-il. Les canulars vivent leur propre vie, et qui peut se sentir immunisé contre les « fausses nouvelles, ces faits alternatifs »?
Les natifs du numérique, nos élèves, possèdent-ils ce qu’il faut pour naviguer avec sagesse et compétence sur les médias sociaux?
Sa conclusion : les défis que doit relever l’école sont multiples quand on pense à former le citoyen du 21e siècle.
—
Le montage de la présentation visuelle a été réalisé grâce à Photovisi.
Le 16 décembre 2025, l’école primaire Fernand-Seguin, à Montréal, s’est transformée en véritable vitrine de créativité et d’entrepreneuriat à l’occasion de son marché de Noël. Derrière les kiosques et les objets mis en vente se cachait un projet pédagogique ambitieux, mené sur plusieurs mois, qui a permis à des élèves du 3ᵉ cycle de passer de l’idée à la production.
Voici vos #Édubrèves cette semaine! Au menu : une forte présence de l’intelligence artificielle, entre recherche sur l’évaluation, débats éthiques et usages bien réels chez les élèves comme chez les enseignants. On parle aussi de pratiques évaluatives à repenser, de compétences numériques avec le nouveau DigComp 3.0, de littératie informationnelle et de données au service de la décision en éducation. S’ajoutent plusieurs rendez-vous inspirants : formations, colloques, appels de candidatures et événements créatifs, sans oublier des outils concrets pour la classe et quelques lectures à mettre sur votre radar. Un tour d’horizon riche, actuel et résolument connecté au terrain.
Bonne lecture!
Différencier est devenu indispensable… mais à quel prix? Dans des classes toujours plus hétérogènes, les ajustements s’accumulent et l’épuisement guette. Entre individualisation ingérable et cadre commun à préserver, l’équilibre est fragile. L’intelligence artificielle peut alors jouer un rôle utile, en soutien de la préparation, pour personnaliser sans fragmenter, en maintenant un cadre commun.
Pour commenter un article et y ajouter vos idées, nous vous invitons à nous suivre sur les réseaux sociaux. Tous les articles y sont publiés et il est aussi possible de commenter directement sur Facebook, X, Instagram, Bluesky ou LinkedIn.
Sauf dans les cas où la licence est expressément indiquée, il n’est pas permis de reproduire les articles de l’École branchée. Toute demande de reproduction doit être adressée directement à l’organisme.
Dans son processus éditorial, notre équipe fait appel à des technologies intégrant l’intelligence artificielle pour améliorer les textes, entre autres par la reformulation de passages, la révision linguistique, la traduction et la synthèse des idées. Tous les textes sont révisés par des humains avant leur publication.
