Dans la cadre du Colloque ROC qui s’est tenu en ligne les 15, 16 et 17 novembre 2023, Jérémie Bisaillon a présenté les résultats préliminaires d’une thèse de doctorat qu’il prépare à l’Université du Québec à Montréal, sous la direction de Stéphane Villeneuve et Alain Stockless.
« Il faut beaucoup de connaissances dans son domaine pour passer à la créativité », indique Jérémie. Puisque l’on sait que ce ne sont pas tous les enseignants qui sont à l’aise avec l’intégration du numérique en classe, « l’usage créatif du numérique en classe représente une tâche hautement complexe ».
Par ailleurs, la compétence 12 du Référentiel de compétences professionnelles de la profession enseignante se lit comme suit : Mobiliser le numérique. Le personnel enseignant est donc de plus en plus incité à se former sur l’usage des technologies en classe pour incarner complètement la profession.
Heureusement, le chercheur a constaté que l’offre de formation est bien présente. Néanmoins, il a aussi constaté qu’il y avait peu de documentation sur les stratégies employées dans celles-ci. De même, il a constaté qu’il n’y a pas de compréhension commune de ce qu’est ou devrait être la créativité en éducation, et ce, autant en théorie qu’en pratique.
Il a alors voulu analyser les dimensions de la créativité dans des formations au numérique dédiées au personnel enseignant du secondaire. Au cours de la dernière année, il a assisté à six formations, d’une à deux journées chacune, dans trois régions différentes. Celles-ci étaient offertes soit par un centre de services scolaire, une association d’enseignant ou un organisme reconnu dans l’écosystème (dont un CréaCamp de l’École branchée).
Bien qu’il n’ait pas terminé d’analyser tout ce qu’il a observé, il tire déjà quelques constats :
Avec ces constats en main, il a identifié des pistes pour poursuivre sa démarche d’analyse des informations recueillies au sujet des formations. Il envisage notamment de créer une définition commune pour la créativité dans la formation continue des enseignants. De plus, il pourrait répondre à des questions comme « Quelle créativité devrait-on enseigner? » et « Y a-t-il une place pour l’enseignement explicite de la créativité en formation? ».
Les résultats seront publiés dans les prochains mois. À suivre!
Communiqué – La mobilisation s’intensifie à l’approche du 23 octobre, jour de la première Grande lecture partagée. Avec déjà plus de 90 000 personnes inscrites représentant plus de 2 600 000 de minutes de lecture, l’initiative de l’Institut des troubles d’apprentissage prend de l’ampleur partout dans la province.
Communiqué – À compter d’aujourd’hui, les enseignantes et enseignants de français au secondaire de partout au Québec sont invités à participer avec leurs classes à la 7e édition du Concours de créativité lexicale (CCL). Pierre-Yves Lord, l’ambassadeur du CCL, se joint de nouveau à l’Office québécois de la langue française pour encourager les élèves à créer de nouveaux mots en français.
L’intégration des jeux vidéo pour soutenir la motivation et l’engagement des apprenants en formation professionnelle (FP) suscite un intérêt croissant. À cet effet, des conseillers pédagogiques en FP ont documenté l’utilisation d’un jeu éducatif visant l’accueil d’élèves dans un programme d’électromécanique. Les résultats montrent que le jeu a effectivement plusieurs effets bénéfiques auprès des élèves.
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