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Le CADRE21 ajoute une neuvième formation au coeur de l’axe de développement des stratégies pédagogiques, appelée les jeux d’évasion pédagogiques (JEP). JEP a été développée ces derniers mois en collaboration avec Julie Chandonnet, enseignante au primaire à la Commission scolaire de la Capitale dans la région de Québec.
Ayant intégré cette stratégie pédagogique au coeur de son enseignement depuis quelques années déjà, Julie a partagé son expérience dans de multiple ateliers de formation. Pour elle, les jeux d’évasion pédagogiques offrent aux élèves un excellent contexte de réinvestissement de savoirs, de savoirs-faire et de savoirs-être à travers la résolution de problème, la collaboration et le plaisir.
C’est d’ailleurs Julie qui agira comme responsable de la rétroaction pour tous ceux et celles qui feront la demande de badge numérique relié à cette formation.
Pour en savoir plus, rendez-vous sur le site de Cadre 21.
S’il est maintenant établi que les jeunes avec un TDAH sont plus à risque de passer trop d’heures sur les réseaux sociaux, la recherche n’est pas encore claire sur ce qui est la cause et ce qui est l’effet : est-ce qu’un usage intensif des écrans accroît les symptômes de TDAH ou si le TDAH rend plus susceptible de passer encore plus de temps en ligne?
Face à l’absence de directives précises pour intégrer la compétence numérique au primaire, deux centres de services scolaires québécois ont développé leurs propres outils de progression. Leur expérience révèle les clés d’une implantation réussie… et les pièges à éviter.
(Opinion) « Il faut souffrir pour apprendre », « on est doué ou on ne l’est pas », « je n’ai pas de mémoire » : ces idées reçues, souvent présentées comme des vérités, façonnent la perception que les apprenants ont d’eux-mêmes et limitent leur désir d’apprendre. Faisons le ménage dans ces croyances pour redonner à l’apprentissage tout son potentiel : motivant, signifiant… et profondément humain.
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