Attention! Ce contenu n’a pas été mis à jour depuis plusieurs années. Il pourrait contenir des informations ou des liens périmés.
L’offre de formation du CADRE21 continue de s’enrichir avec la mise en ligne de deux nouvelles formations dans l’axe de la Compétence TIC.
Les enseignants sont invités à découvrir le potentiel immense de la création vidéo, sous diverses formes. Que ce soit comme :
les usages possibles de la vidéo sont pratiques et authentiques. L’exploration et la mise en oeuvre de ces différentes dimensions permettent de l’intégrer au cœur du processus d’apprentissage de ses élèves.
Cette formation a été développée en collaboration avec Stéphane Hunter, enseignant de technologie des communications et consultant au sein de l’équipe EscouadeÉDU.
Pour en savoir plus sur la formation Vidéo créative.
Dans les dernières années, la robotique et la programmation ont progressivement fait leur entrée dans les écoles primaires et secondaires du Québec. De plus en plus d’enseignants et d’écoles réfléchissent aux façons de les intégrer à leur curriculum scolaire afin de développer chez les élèves une multitude de compétences et d’habiletés qui leur seront utiles tout au long de leur vie.
Cette nouvelle formation, développée en collaboration avec Christine Jost, Charlotte Bélanger et Marie-Pier Delisle de l’équipe Estime, offre les outils et les conseils nécessaires pour approfondir sa compréhension des principes de la robotique et de la programmation, et ainsi développer les visées pédagogiques pertinentes et efficaces pour son contexte de classe.
Pour en savoir plus sur la formation Robotique et programmation.
Ces deux nouvelles formations s’ajoutent aux quatre autres formations de la plateforme déjà disponibles sous l’axe de la Compétence TIC.
Avec la publication récemment du Cadre de référence de la compétence numérique du ministère de l’Éducation et de l’enseignement supérieur (MÉES) du Québec, ces deux nouvelles formations viennent appuyer davantage les 12 dimensions de la compétence.
Rappelons que dans le cadre des mesures annoncées dans le plan d’action numérique en éducation (PAN) du MÉES, le CADRE21 offre désormais sans frais l’accès à ses formations en ligne à tout le personnel scolaire du Québec. Cliquez ici pour les détails.
S’il est maintenant établi que les jeunes avec un TDAH sont plus à risque de passer trop d’heures sur les réseaux sociaux, la recherche n’est pas encore claire sur ce qui est la cause et ce qui est l’effet : est-ce qu’un usage intensif des écrans accroît les symptômes de TDAH ou si le TDAH rend plus susceptible de passer encore plus de temps en ligne?
Face à l’absence de directives précises pour intégrer la compétence numérique au primaire, deux centres de services scolaires québécois ont développé leurs propres outils de progression. Leur expérience révèle les clés d’une implantation réussie… et les pièges à éviter.
(Opinion) « Il faut souffrir pour apprendre », « on est doué ou on ne l’est pas », « je n’ai pas de mémoire » : ces idées reçues, souvent présentées comme des vérités, façonnent la perception que les apprenants ont d’eux-mêmes et limitent leur désir d’apprendre. Faisons le ménage dans ces croyances pour redonner à l’apprentissage tout son potentiel : motivant, signifiant… et profondément humain.
Pour commenter un article et y ajouter vos idées, nous vous invitons à nous suivre sur les réseaux sociaux. Tous les articles y sont publiés et il est aussi possible de commenter directement sur Facebook, X, Instagram, Bluesky ou LinkedIn.
Sauf dans les cas où la licence est expressément indiquée, il n’est pas permis de reproduire les articles de l’École branchée. Toute demande de reproduction doit être adressée directement à l’organisme.
Dans son processus éditorial, notre équipe fait appel à des technologies intégrant l’intelligence artificielle pour améliorer les textes, entre autres par la reformulation de passages, la révision linguistique, la traduction et la synthèse des idées. Tous les textes sont révisés par des humains avant leur publication.
