La classe inversée consiste à transmettre des savoirs plus théoriques aux élèves par le biais de capsules vidéo. Annick Arsenault Carter, enseignante de 7e année à l’École Le Mascaret, au Nouveau-Brunswick, a récemment partagé ses conseils.
Des chercheurs ont analysé plus de 6,9 millions de sessions de visionnement de vidéos sur la plateforme d’apprentissage en ligne. Ils ont dégagés cinq recommandations concrètes pour les enseignants qui utilisent la vidéo avec leurs élèves.
De plus en plus d’enseignants s’intéressent à la classe inversée. Cette pratique pédagogique permet de transmettre les savoirs plus théoriques aux élèves par le biais de capsules vidéo et de consacrer plus de temps de classe à la réalisation de projets concrets. Une façon de faire qui se prête plutôt bien à l’enseignement à distance!
Ce n'est pas parce qu'une vidéo semble « artisanale » qu'elle ne peut porter fruit! Pour capter l'intérêt des jeunes, la qualité de la production importe-t-elle vraiment? Il semblerait que généralement non! Voici toutefois 7 caractéristiques d'une vidéo pédagogique qui devrait atteindre son but.
7 groupes de 3e secondaire ont vécu cette année une expérience particulièrement enrichissante sur le plan humain grâce à un projet menant à la réalisation d’un reportage vidéo. L’enseignant Laurent Di Pasquale nous raconte.
Cette semaine dans les trouvailles de feu de M. Laflamme : un aperçu de deux outils incontournables pour utiliser la vidéo dans un contexte pédagogique et diversifier votre enseignement.
M. Alpacca est professeur de mathématiques à l'école européenne de Varese, en Italie. Avec ses élèves, il crée des vidéos en mathématiques sur YouTube.
