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Articles en exclusivité Web – magazine École branchée Vol. 25 no 1 (automne 2022)

Ce document contient les liens vers les articles qui vous sont offerts en exclusivité Web, en complément du numéro du magazine École branchée, Vol. 25 no 1 de l’automne 2022.

Ce contenu est disponible sur abonnement seulement.

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Les pratiques émergentes à privilégier en contexte d’enseignement comodal au secteur des jeunes : des résultats de recherche à découvrir

L’enseignement comodal regorge de possibilités. Si la pandémie a permis d’en découvrir toutes les subtilités de même que les compétences requises pour en tirer pleinement profit, elle a aussi braqué les projecteurs sur un mode d’enseignement qui gagne à être connu. Pour rejoindre les populations éloignées, exploiter le numérique ou répondre plus largement aux exigences de souplesse de l’éducation d’aujourd’hui, la comodalité est une voie prometteuse.

Des services aux élèves en mode hybride : un virage incontournable dans les centres de services scolaires du Québec

À l’heure des pénuries de main-d'œuvre, de fermetures d’écoles et autres chocs à venir, il y a lieu d’envisager la transformation des façons de faire pour les services complémentaires dans les centres de services scolaires (CSS), tel qu’en orthophonie, psychologie, psychoéducation, etc.  

Planifier et diriger la transformation de l’éducation à l’ère du numérique

Cet article présente les principaux résultats de la recherche Gestion et leadership pédagonumérique (Gravelle et al., ) réalisée en collaboration avec le ministère de l’Éducation du Québec (MEQ).

Éduquer à la citoyenneté à l’ère du numérique : l’intérêt des forums délibératifs

Officiellement lancé en 2019 par le ministère de l’Éducation du Québec, le Cadre de référence de la compétence numérique décline cette dernière en 12 dimensions. Au cœur de cette compétence se trouve la dimension « Agir en citoyen éthique à l’ère du numérique », ce qui a projeté l’éducation à la citoyenneté au premier plan des préoccupations d’éducation au numérique, alors que tous deux avaient été peu présents au sein des contenus curriculaires jusqu’à maintenant.

Additional References – EngagED Learning magazine, Vol. 2 issue 1 (Fall 2022)

Additional References from EngagED Learning magazine, Volume 2 issue 1 (Fall 2022)

La programmation informatique : une compétence à développer

Même si la programmation informatique est de plus en plus enseignée, il n’existe pas de consensus sur la meilleure façon de l’enseigner. Une chose est sûre : elle représente une façon de développer de nombreuses dimensions de la compétence numérique, comme la production de contenu, la résolution de problèmes, la communication, la créativité et l’innovation.

Dans l’univers des robots

Lorsqu’il est question de programmation informatique, la robotique n’est jamais très loin. En effet, puisque la programmation peut paraître abstraite lorsqu’elle est présentée uniquement sur un écran, la robotique concrétise physiquement les apprentissages réalisés en programmation. Voici quelques astuces pour faciliter l'intégration de la robotique dans les salles de classe.

Pourquoi apprendre à programmer?

Puisque la programmation peut désormais être présente dans pratiquement toutes les activités humaines, il est permis de dire qu’elle est à la fois un objet d’apprentissage et un outil d’apprentissage. Par ailleurs, si l’on s’intéresse un peu aux différents cadres de référence de la compétence numérique publiés dans les milieux scolaires du monde au cours des dernières années, on remarque rapidement que la programmation fait partie de la plupart, sinon de tous.

Solutions créatives pour la 4e révolution industrielle (ou comment changer le monde dès aujourd’hui)

Afin d'inspirer et de responsabiliser les apprenants de la 5e année du primaire jusqu'à l'université, le projet Current Generation aborde l'enjeu de la pauvreté énergétique pour enseigner différentes matières en les arrimant aux objectifs de développement durable des Nations unies. Voici pourquoi, et comment.
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