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Par un bel après-midi de printemps l’an dernier, j’ai eu envie de faire faire à mes élèves de 1er et 2e cycle du primaire une activité d’art plastique que j’avais vue sur Pinterest. Je ne me doutais pas du lot d'apprentissages qu’ils feraient cette journée-là. Quand on enseigne à l’extérieur, les surprises sont plus nombreuses qu’en classe. L’interaction avec les éléments de la nature offre plein de petites ou grandes occasions.

L'enseignement à distance convient mieux au post-secondaire. Malgré tout, en ce moment, les profs doivent bien faire quelque chose, aussi imparfaite soit la solution. Comment soutenir ses élèves alors qu’on est soi-même confiné et, dans certains cas, qu'on doit aussi faire l’école à la maison à ses propres enfants? Voici 5 éléments qui pourraient vous guider!

L’Association for Psychological Science (APS) publiait recemment les résultats d’une recherche sur le bilinguisme menée par des chercheurs de l’Université Western Ontario. Cette étude démontre que le bilinguisme ne présente pas d’avantages cognitifs significatifs.

45 élèves de la maternelle à la 6e année du primaire fréquentent l’école de Borlon, en Belgique. Répartis dans deux classes, ils évoluent au rythme d’une pédagogie inclusive, créative et active, à laquelle le numérique offre un riche soutien. L’un de ses enseignants, Jonathan Ponsard, nous a raconté l’histoire de sa transformation à l’occasion d’un atelier virtuel offert par l’AQUOPS le 22 avril dernier.

Un récent sondage CROP-Fondation Jasmin Roy Sophie Desmarais révélait que 67 % des parents et 46 % de leurs enfants ont dit souffrir d’anxiété face à la réouverture des écoles. Voici des outils gratuits pour les aider à identifier et gérer les émotions ressenties par l’appréhension du retour en classe, pour maintenir des relations saines avec ses comparses et assurer la réussite scolaire.

Comme on le sait, l’Italie a été particulièrement touchée par la crise de la COVID-19. Comment se passe la vie éducative là-bas? Voici le témoignage et les conseils d’un enseignant de mathématiques.

Elles viennent d’un peu partout au Québec, de Maria en Gaspésie jusqu’à Montréal, en passant par Saint-Georges de Beauce. Leurs élèves profitent du fait qu’elles sont accros à l’École en réseau (ÉER). Et heureusement, car en temps de confinement, c’est une vraie planche de salut.

La recherche en apprentissage à distance est claire : comme en enseignement traditionnel, les interactions (apprenant-instructeur, apprenant-contenu et apprenant-apprenant) demeurent primordiales. Dans le contexte actuel, voici comment l’enseignant peut les favoriser.

À l’occasion des ateliers virtuels offerts par l’AQUOPS à ses membres du 22 au 24 avril, un atelier a permis d’apprendre comment l’intégration régulière de l’actualité dans son enseignement peut favoriser le développement de la compétence numérique chez les élèves et l’éducation aux médias. L’atelier était animé par notre collègue Maxime Laflamme.

Certains de nos voisins comme l’Ontario ou certains pays comme la France et Israël avaient déjà des plans B en matière de cours en ligne. Au Québec, on s’est questionné quand les écoles ont fermé. Pourtant l’École en réseau (EER) démontre qu’en pleine crise de la COVID-19, nous avons aussi des outils qui peuvent fonctionner et qui ont fait leurs preuves. Encore, faut-il les connaître.