La Semaine de la FAD, qui s’est tenue à la fin février, aura été l’occasion de s’inspirer et de découvrir que les défis de la formation à distance (FAD) sont somme toute assez similaires à tous les ordres d’enseignement (primaire, secondaire, collégial et universitaire). Notre compte rendu éclair!
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La Semaine de la FAD, qui s’est tenue à la fin février, aura été l’occasion de s’inspirer et de découvrir que les défis de la formation à distance (FAD) sont somme toute assez similaires à tous les ordres d’enseignement (primaire, secondaire, collégial et universitaire). Notre compte rendu éclair!
La programmation mise de l’avant par FADIO était si riche, avec quatre rendez-vous par jour, qu’il était pratiquement impossible de tout suivre, à moins d’avoir pris une semaine de congé! Heureusement, les enregistrements sont tous disponibles en rediffusion.
La Semaine de la FAD s’est ouverte le 21 février 2022 avec une conférence d’inspiration offerte par Marius Bourgeoys, d’escouadeÉDU. Comme à son habitude, il a suscité de nombreuses réactions en invitant les participants à voir les possibilités offertes par le contexte actuel et à « inclure l’apprentissage à l’éducation ».
« C’est important de tomber en amour avec son “pourquoi”, parce que le “comment” va toujours changer. » – Marius Bourgeoys
« Les élèves n’ont pas besoin d’un enseignant parfait, ils ont besoin d’un enseignant heureux qui leur donnera le goût de venir à l’école et d’apprendre. » – MaRius Bourgeoys
Un sketchnote de @lauriecouture92
La première journée s’est poursuivie avec une discussion très authentique sur le leadership des directions d’établissement en contexte de crise. Les panélistes ont affirmé que les deux dernières années ont confirmé que « l’incertitude de l’incertitude » et l’ambiguïté deviendront courantes en éducation. L’aspect humain devient d’autant plus important.
« Après la gestion de crise, on va devoir gérer la complexité et l’incertitude. On doit apprendre aux jeunes à gérer cette incertitude. » – Jean Bernatchez
Les panélistes se sont même questionnés sur l’organisation très (trop?) structurée du temps dans les écoles. La routine imposée est peut-être sécurisante, mais ne devrait-elle pas être assouplie à l’occasion, se sont-ils demandés. Ils ont donné l’exemple de la récréation, qui n’aurait peut-être pas besoin d’être toujours au même moment.
Un sketchnote de @lauriecouture92
La semaine s’est poursuivie avec tout autant d’échanges et de conférences pertinentes. Celle de Sylvain Desautels de Chenelière Éducation sur le jugement professionnel des enseignants a suscité plusieurs commentaires en direct sur Twitter.
"Même avec la technologie du futur pour un effet WOW dans sa classe, sans l'intention pédagogique, la qualité des apprentissages ne sera pas optimale" @SyDesautels #SemaineFAD@SaintSacrement— Julie Durand (@JulieDurand15) February 22, 2022
Un sketchnote de @lauriecouture92
Nous avons déjà proposé des comptes-rendus plus complets des conférences :
Notre collègue Laurie Couture, conseillère pédagogique à l’École branchée, a aussi réalisé un croquinote au sujet de la conférence de Shawn Young, L’apprentissage socioémotionnel par la motivation scolaire.
Un sketchnote de @lauriecouture92
La semaine s’est terminée par un Pecha Kucha sur les bonnes pratiques d’accompagnement en conseillance pédagogique qui a rassemblé six conseillers pédagogiques, du primaire à l’université, qui devaient présenter leur pratique en 20 diapositives se succédant toutes les 20 secondes.
En introduction, Nancy Granger de l’Université de Sherbrooke a présenté les grandes lignes d’une étude réalisée en 2020 qui a révélé l’importance de la collaboration et du numérique dans les pratiques de conseillance pédagogique. L’École branchée vous avait déjà présenté un compte rendu de cette étude. Il a aussi été question du Référentiel d’agir compétent en conseillance pédagogique, également présenté sur notre site Web.
Laurie Couture était l’une des participantes du Pecha Kucha. Elle a parlé de son désir d’avoir un impact et de l’importance de développer des relations de confiance avec les gens afin d’atteindre des objectifs d’accompagnement. D’ailleurs, elle a abordé l’accompagnement comme un processus dans lequel l’accompagnateur (ici, le conseiller pédagogique) adopte la posture de l’accompagné afin de bien répondre à ses besoins et, éventuellement, de « créer de la valeur ».
Les enregistrements sont tous disponibles en rediffusion.
Martine est rédactrice en chef des médias de l'École branchée. Détentrice d'un baccalauréat en communication et en journalisme, elle a écrit pour différents journaux et magazines. Au fil de ses expériences, elle a développé une solide expertise en lien avec la transformation numérique dans divers secteurs d’activités (éducation, culture, administration publique, etc.). Elle maîtrise les subtilités de l’univers numérique, ses enjeux, ses possibilités et sait les vulgariser en deux clics de souris. Elle carbure au travail d’équipe, à la collaboration et à la réalisation de projets concrets.
Ça pourrait être vous!
Chaque histoire positive a le potentiel d'inspirer des centaines de personnes à innover pour améliorer la réussite éducative. L'École branchée est VOTRE média! Profitez de ses pages virtuelles pour mettre en valeur vos réalisations tout en alimentant la veille professionnelle de vos collègues, d'ici et d'ailleurs. Allez-y, proposez un texte! >
Comment savoir si un élève a réellement compris une notion? Pourquoi certains semblent tout oublier après quelques jours? Comment éviter de les surcharger, soutenir leur attention ou mieux les outiller pour étudier? Lors d’une conférence présentée par l’Institut des troubles d’apprentissage, le chercheur en neurosciences Steve Masson a partagé des réponses éclairantes et, surtout, des pistes très concrètes pour aider les enseignants à améliorer la réussite de leurs élèves. Voici ce qu’il faut en retenir.
Qui n’a jamais ouvert son ordinateur en pensant gagner du temps… pour finir noyé sous les onglets, les notifications et les outils qu’il faut sans cesse apprivoiser ? Pour beaucoup d’enseignants et de formateurs, cette fatigue numérique est bien réelle et mine la créativité autant que l’énergie. Comment reprendre le contrôle et revenir à un usage plus simple, plus fluide — plus humain — du numérique ? Cet article propose des pistes concrètes pour alléger la charge et recentrer la technologie sur l’essentiel.
Derrière le geste banal de faire défiler des flux d’actualités se cache un phénomène nommé le « défilement anxiogène », ou « doomscrolling ». Cette habitude numérique, qui fait l’objet de cet article de La Conversation, décrit notre tendance à plonger dans un flot ininterrompu de nouvelles négatives. Un mot qui éclaire autant nos biais cognitifs que notre rapport aux technologies… et qui nous invite à reprendre le contrôle de notre attention.
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