Récemment, une lectrice nous offrait le défi suivant :
J’aimerais que nos enseignants puissent faire une réflexion éclairée afin de faire un choix entre l’iPad et l’ordinateur. Pouvez-vous m’aider?
Une excellente question… Et donc quelques pistes tirée de nos archives!
Notre dossier Implanter l’iPad au secondaire en mode «1 pour 1» est un excellent point de départ pour nourrir votre réflexion en ce qui concerne la tablette iPad plus particulièrement, en plus de vous offrir de bons conseils pour réussir le virage pédagogique qui accompagne tout virage technologique. Vous y trouverez aussi d’intéressantes pistes pour un éventuel déploiement massif de l’outil que vous choisirez, si c’est ce que vous visez.
À propos des Chromebook (ordinateurs portables), lisez cet article qui résume l’atelier offert pendant l’un des Rendez-vous du RÉCIT sur le sujet, accompagné du webinaire complet en rediffusion à la demande. Le tout vous sera assurément utile! Il est important de se rappeler que le Chromebook, bien qu’il ressemble à un ordinateur portable, partage plus de caractéristiques avec la tablette.
Voyez aussi :
J’avais commencé à dresser une liste concrète de « Pour » et de « Contre », mais j’ai vite abandonné l’idée car ce qui apparaissait dans la colonne « Pour » pouvait parfois constituer un « Contre » pour un autre milieu! Bref, comme dans toute grande question, la réponse est « ça dépend »! Voici toutefois des suggestions de catégories d’avantages et d’inconvénients à examiner, selon votre propre situation.
POUR
CONTRE
Par exemple, un avantage physique et pédagogique de la tablette dans un milieu donné peut être de favoriser une classe sans papier. Mais pour un milieu où le numérique est nouveau pour l’ensemble du personnel, ça peut constituer un frein pédagogique! Ou encore, la commodité de l’infonuagique (stockage dans un espace Web accessible de partout) devient un irritant lorsque la connexion wi-fi est instable.
Certains milieux ont préféré varier les outils mis à disposition des élèves et des enseignants pour leur offrir une multitude de possibilités plutôt que d’imposer une seule solution. Qui sait, peut-être que votre meilleur choix s’avèrera… un peu de tout? À ce moment, vous trouverez des pistes intéressants dans notre dossier sur l’approche BYOD, une approche qui préconise que les jeunes puissent apporter leur propre appareil à l’école. Même si ce n’est pas votre choix, vous apprécierez les pistes qu’il offre concernant la gestion de différents type d’appareils.
Alors… tablette ou ordinateur portable? J’espère que ces pistes de réflexion sauront vous être utile! N’hésitez pas à ajouter vos propres ressources sur la question en commentant au bas de cet article!
Lors du colloque de l’École en réseau, Laurie Samson, enseignante en arts plastiques au Centre de services scolaire des Phares, a partagé son expérience de collaboration interclasse au secondaire. Forte de son rôle d’enseignante ressource à l’ÉER, elle a présenté des pratiques inspirantes pour faire évoluer les activités en arts au niveau secondaire.
Communiqué — En vue de la Semaine québécoise du trouble développemental du langage (TDL), qui débute le lundi 20 octobre, Alloprof et le Regroupement TDL Québec lancent le projet Au cœur du trouble développemental du langage. Élaboré par les experts de TDL Lanaudière, ce nouveau dossier réunit 9 articles et 1 balado de 7 épisodes qui visent à informer, démystifier et offrir des conseils concrets à l’entourage des jeunes vivant avec un TDL.
Dans cet article, Patrick Morrier, du Service national du RÉCIT en formation professionnelle, propose une démarche pragmatique pour organiser les dossiers et les fichiers sur tous types de supports numériques. Il présente les notions de hiérarchie et d’arborescence, puis explore les bonnes pratiques de nommage et de tri. L’article se conclut par un aperçu des spécificités des appareils mobiles (tablettes, téléphones intelligents). Après sa lecture, plus question d’être mal organisé!
Pour commenter un article et y ajouter vos idées, nous vous invitons à nous suivre sur les réseaux sociaux. Tous les articles y sont publiés et il est aussi possible de commenter directement sur Facebook, X, Instagram, Bluesky ou LinkedIn.
Sauf dans les cas où la licence est expressément indiquée, il n’est pas permis de reproduire les articles de l’École branchée. Toute demande de reproduction doit être adressée directement à l’organisme.
Dans son processus éditorial, notre équipe fait appel à des technologies intégrant l’intelligence artificielle pour améliorer les textes, entre autres par la reformulation de passages, la révision linguistique, la traduction et la synthèse des idées. Tous les textes sont révisés par des humains avant leur publication.
