Pour relire la partie 1 : un printemps pas comme les autres et la partie 2 : arriver à Noël sur les genoux
On ne sait pas encore tout à fait ce que nous réserve 2021, mais je ne m’attends pas à ce que les choses reviennent à la normale dans les prochains mois. D’ailleurs, ce retour à la normale tant espéré, est-il souhaitable? Veut-on vraiment y revenir après ce que nous avons vécu? Il me semble que collectivement, nous en sommes venus à plusieurs constats :
La normale en éducation nous a exposé toute notre fragilité. La pandémie a révélé (comme si nous ne le savions pas déjà!) l’état vétuste de plusieurs écoles, des questionnements sur la qualité de l’air, sur la grandeur des classes, sur la quantité des effectifs enseignants, sur le transport scolaire, etc. Voulons-nous vraiment revenir à la normale, alors que nous sommes témoins de ce qui est inacceptable? En répondant oui à cette question, nous passons de témoins à complices. Il faut refuser un éventuel retour à la normale et réinventer l’école et toutes ses facettes, allant du service de garde à l’architecture des écoles, du transport scolaire à la formation des maîtres. Tout doit être revu et des activités de consultation menant à une réforme doivent être mises en place rapidement.
Il faut aussi regarnir nos facultés d’éducation et rendre la profession enseignante attrayante malgré tout. L’enseignement, c’est la création des possibles, c’est une façon de contribuer directement à la société et à la culture. Or, il faut absolument que l’éducation devienne LA priorité gouvernementale et que les investissements soient faits pour rénover nos écoles et en bâtir de nouvelles à la fine pointe de l’humanité. Ces écoles doivent contenir tous les outils nécessaires pour que les enseignants puissent mener de front la tâche qui leur est confiée et que les élèves puissent s’y sentir bien. Des écoles en cohérence avec les impératifs sociaux du 21e siècle et non ceux issus du Rapport Parent.
C’est une profession qui peut être ingrate par moment, comme toute profession des services publics essentiels, soit les infirmières, les médecins, les policiers, etc. Même sans pandémie, enseigner est une mission complexe, car c’est d’offrir à l’élève ce que souvent, il ne réalise pas avoir besoin.
Pour ceux qui revendiquent que le vaccin soit offert prioritairement au personnel scolaire, sachez que je suis en désaccord. Je ne me précipiterai pas pour me faire vacciner et j’attendrai patiemment mon tour. Le vaccin doit être offert d’urgence à ceux qui sont fragilisés par le virus, principalement les personnes âgées. Également à ceux qui travaillent directement auprès des personnes infectées dans les hôpitaux et centres d’hébergement et de soins de longue durée.
Les choses seront encore instables pour quelques mois. Je travaille à accepter cette instabilité et la transformer en opportunités pour mes élèves et pour moi-même. La situation aura eu cela de bien : nos jeunes apprennent à tolérer l’ambiguïté et nous, professionnels de l’éducation, devons saisir les opportunités pour nous redéfinir professionnellement : « le monde n’est incertain que pour ceux qui ont besoin de certitudes. Pour les autres, il n’est que le monde de toujours avec les risques et les chances de ses hasards ». (Sérieyx, 2003)
Placer la culture au cœur de l’école, c’est donner du sens aux apprentissages et nourrir le plaisir d’apprendre. Lors du colloque de l’École en réseau 2025, le professeur Martin Lépine a invité le personnel enseignant à faire goûter la culture sous toutes ses formes aux élèves. Il propose pour cela un P.a.c.t.e. culturel, une approche concrète pour tisser des liens vivants entre culture et réussite éducative.
Le 26 septembre 2025, l’École en réseau (ÉER) a tenu son colloque annuel sous le thème : Quand l’information devient culture. Rassemblant des enseignantes et enseignants de tous les cycles, des conseillères et conseillers pédagogiques, ainsi que des partenaires culturels et numériques, cette journée a permis de réfléchir à la manière d’enrichir les pratiques d’enseignement grâce à la médiation culturelle et au développement de la culture informationnelle.
Communiqué – Pour une troisième année consécutive, l’ancien joueur des Canadiens de Montréal, Steve Bégin, reconnu pour son courage et sa persévérance, agit comme porte-parole du mouvement J’aime mon DYS, une initiative soutenue par le logiciel Lexibar. La nouveauté de cette édition réside dans la participation de sa fille Maylia, 18 ans, qui s’implique pour la première fois à ses côtés.
Pour commenter un article et y ajouter vos idées, nous vous invitons à nous suivre sur les réseaux sociaux. Tous les articles y sont publiés et il est aussi possible de commenter directement sur Facebook, X, Instagram, Bluesky ou LinkedIn.
Sauf dans les cas où la licence est expressément indiquée, il n’est pas permis de reproduire les articles de l’École branchée. Toute demande de reproduction doit être adressée directement à l’organisme.
Dans son processus éditorial, notre équipe fait appel à des technologies intégrant l’intelligence artificielle pour améliorer les textes, entre autres par la reformulation de passages, la révision linguistique, la traduction et la synthèse des idées. Tous les textes sont révisés par des humains avant leur publication.
