Les chauves-souris sont menacées à cause d’une infection fongique. Voyons plus près comment le syndrome du museau blanc affecte la population des chauves-souris.

« L’hécatombe qui frappe plusieurs espèces de chauves-souris au Québec depuis 2010 s’étend à d’autres régions comme celles de la Côte-Nord et de la Gaspésie. La disparition de cet animal insectivore a des conséquences jusque dans notre assiette ».

Source : Radio-Canada

« Le syndrome fait que les chauves-souris utilisent leurs réserves de gras trop rapidement pendant l’hiver, et elles doivent alors sortir de l’hibernation pour chercher de la nourriture, mais il n’y a pas d’insectes l’hiver. Les chercheurs estiment que la maladie a fait environ 6 millions de victimes. Les chauves-souris jouent un rôle essentiel dans l’écosystème ».

Source : Radio-Canada

Les activités du présent guide permettront aux élèves de mieux connaître la morphologie des chauves-souris et comprendre le syndrome du museau blanc qui les menace au Québec.


Objectifs

À la fin des activités, l’élève sera capable de :

– Comprendre le syndrome du museau blanc chez la chauve-souris;
– Identifier la morphologie des chauves-souris;
– Expliquer son mode de vie, son habitat, son alimentation, ses prédateurs, etc.
– Comparer des faits et des légendes entourant les chauves-souris;
– Comprendre l’importance et l’utilité des chauves-souris pour l’environnement.


Suggestions d’activités

ACTIVITÉ 1 : ‪ Syndrome du museau blanc‬‬‬‬‬

Amorcez cette activité en présentant ce court extrait vidéo ainsi que cette manchette en guise de déclencheur.

Vérifiez la compréhension commune des élèves en les questionnant en lien avec le syndrome du museau blanc et l’impact de cette hécatombe sur l’environnement.

Voici des pistes de questionnement :

– Qu’est-ce que le syndrome du museau blanc?
– Pourquoi les chauves-souris se réveillent-elles plus souvent en hiver?
– Comment les chauves-souris sont-elles utiles pour l’environnement?
– Quelles sont les conséquences de cette hécatombe?
– Etc.

ACTIVITÉ 2 : ‪ La morphologie de la chauve-souris ‬

‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬Demandez aux élèves s’ils peuvent nommer les caractéristiques physiques des chauves-souris. En ont-ils déjà vu? Qu’en savent-ils? Quelle est sa description physique?
Poursuivez en affichant cette activité au TNI et en demandant aux élèves de replacer les parties du corps de la chauve-souris en déplaçant les étiquettes au bon endroit.

Pas de TBI? Téléchargez la version SMART Notebook et ouvrez-la à l’aide
de l’application en ligne SMART Notebook Express.

ACTIVITÉ 3 : ‪ Fiche d’identité des chauves-souris ‬

‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬Amorcez cette activité en présentant aux élèves le site du Ministère des Forêts, de la Faune et des Parcs du Gouvernement du Québec.

Présentez la carte d’identité de la chauve-souris à partir de ce site sur le règne animal ou sur ce portail de l’Office national des forêts.

Proposez aux élèves de comparer les différents types de chauves-souris dans le document suivant, comme les rousettes, les chauves-souris des montagnes, les chauves-souris jaunes, les vampires, etc.


Pour aller plus loin

Exploitez ce dossier sur les chauves-souris avec les élèves et demandez-leur de créer un diaporama avec leurs nouvelles connaissances.
Faire une recherche sur les mythes et les légendes reliés aux chauves-souris.


Pour en savoir plus

L’Action boréale abandonne le caribou forestier de Val-d’Or
La Frontière, Le Citoyen, 12 octobre 2016

Déclin de la chauve-souris : tendance inversée à Terre-Neuve
Radio-Canada, 10 avril 2016

Une bactérie pour sauver les chauves-souris de l’extermination au Canada
Radio-Canada, 26 mai 2015

Les populations de chauves-souris en chute libre
Radio-Canada, 22 mai 2014

La population de chauves-souris brunes du Nouveau-Brunswick en voie de disparition
Radio-Canada, 19 mai 2014

À la rescousse des résidants ailés de l’île des Sœurs
Le Devoir, 17 octobre 2016