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Le 19 mars dernier se tenait le troisième Rendez-vous virtuel du RÉCIT. Six ateliers gratuits étaient offerts en ligne afin d’introduire les acteurs éducatifs à diverses thématiques pouvant être explorées dans le cadre du Plan d’action numérique en éducation. Les enregistrements de ces ateliers ainsi que les ressources présentées seront disponibles sur le site Web du RÉCIT.
Le webinaire animé par Steve Quirion du Service national du Récit Univers Social est le premier de la série des Rendez-vous virtuel du RÉCIT où les élèves présentaient eux-mêmes leur projet sous forme d’atelier. En effet, des élèves de l’école Le Sommet, dont un membre de l’Escouade TacTIC, ont expliqué comment la cartographie numérique permet d’explorer le monde, de créer, de documenter et d’illustrer des enjeux géographiques.
L’Escouade TacTIC, qui a vu le jour il y a 5 ans, est composée d’élèves ayant reçu une formation sur l’utilisation de la tablette afin de venir en aide aux adultes et aux jeunes de l’école.
La première activité du webinaire visait à faire comprendre la manipulation des cartes avec des problèmes géographiques. Puis, les élèves ont présenté les diverses possibilités de Google Mes Cartes : comment créer une carte, comment la travailler à partir de différentes échelles géographiques et comment ajouter ou modifier un repère. Les participants du webinaire ont ensuite été invités à vivre une activité collaborative sur une carte. Enfin, l’activité s’est terminée par la présentation d’exemples de tâches à expérimenter en classe. Pour accéder à celles-ci, vous pouvez consulter la présentation du webinaire.
Vous pouvez également accéder au contenu du parcours de formation en univers social sur le site Web du RÉCIT.
On vous invite également à visionner cette vidéo sur l’expérience vécue à l’école Le Sommet.
Plusieurs participants du webinaire ont mentionné qu’ils intégreront les outils et les activités présentés dans d’autres domaines que celui de la géographie. Étant donné la facilité d’utilisation de Google Mes Cartes, les possibilités sont nombreuses.
Cet hiver, le réseau EdCan et l’École branchée proposent une série de tables rondes virtuelles sur l’intégration de l’intelligence artificielle en éducation, en partenariat avec The Dais. Au cœur des discussions : enjeux éthiques, compétences à développer et transformation des pratiques. Voici la programmation complète et les thèmes qui seront explorés, ainsi que les liens pour vous inscrire.
Alors que les projets d’intelligence artificielle se multiplient dans l’administration publique, notamment en éducation, le gouvernement du Québec a précisé en décembre le cadre de gouvernance devant encadrer leur déploiement. Deux nouveaux documents publiés par le ministère de la Cybersécurité et du Numérique viennent baliser l’utilisation de l’IA — dont l’IA générative — afin d’en assurer un usage responsable, transparent et sécuritaire, tout en permettant la reprise encadrée des assistants virtuels au sein des organismes publics.
Apprendre l’IA, c’est comme apprendre à nager : on ne peut pas le faire en restant sur le bord de la piscine. C’est avec cette image parlante que la professeure franco-albertaine Martine Pellerin a invité les participants du Symposium Élève Exposant IA à plonger dans la littératie en intelligence artificielle. Pour elle, enseignants et élèves doivent apprendre ensemble, en explorant et en manipulant les outils, tout en développant leur pensée critique et leur sens éthique. Une approche « main à la pâte » qui redonne à l’éducation un rôle essentiel : comprendre avant d’utiliser.
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