ANNONCE
L'École branchée, un organisme à but non lucratif
ANNONCE

Faire de l’art plastique avec le numérique

Gilbert Gosselin, enseignant d’arts plastiques à l’École secondaire Mont-de-Lasalle du Centre de services scolaire de Laval, a présenté deux projets qui marient arts et multimédia dans le cadre du dernier colloque de l’AQUOPS.
Temps de lecture estimé : 4 minutes
PARTAGER VIA :

Table des matières

Gilbert Gosselin, enseignant d’arts plastiques à l’École secondaire Mont-de-Lasalle du Centre de services scolaire de Laval, a présenté deux projets qui marient arts et multimédia dans le cadre du dernier colloque de l’AQUOPS. Faisant la démonstration qu’il est possible de faire vivre des expériences stimulantes aux élèves en jumelant art et numérique!

« Les deux projets que j’ai vécus avec mes élèves de 2e secondaire m’ont amené à faire de l’art et du multimédia, mais ils ont aussi été l’occasion de se pencher sur les bases de la communication et d’engager des réflexions éthiques. Cela m’amène à voir l’enseignement des arts d’une nouvelle façon », fait valoir Gilbert Gosselin.

Faire vivre un robot

Le premier projet a démarré à l’automne 2019, « bien avant qu’on pense que les écoles pourraient fermer », comme le dit l’enseignant. Ses élèves se sont alors engagés dans un processus de conception d’un robot. Au tout début du projet, l’enseignant a rappelé les Lois d’Asimov sur l’éthique des robots aux élèves.

Puis, chacun « a donné vie à son androïde » en le nommant et en le décrivant. Les élèves devaient répondre à des questions comme : dans quelle société vit-il? Quelles sont ses permissions et ses interdictions? Les réponses à ces questions ont notamment amené des échanges sur la diversité, l’inclusion, le racisme, etc.

Les élèves devaient ensuite réaliser le dessin technique de leur robot. Ces devis ont par la suite été acheminés aux élèves du cours de multimédia de Marc Laforest, qui en ont fait une conception 3D virtuelle avec le logiciel TinkerCad. Le projet s’est terminé par une exposition où les élèves d’arts plastiques ont eu la surprise de retrouver une photographie grand format de la conception 3D de leur robot.

L’affirmation de soi par l’art

Le deuxième projet a été vécu au cours de l’année scolaire en cours. Les contraintes imposées par la santé publique ont forcé Gilbert Gosselin à faire preuve d’imagination pour faire vivre une expérience artistique enrichissante aux élèves.

En s’inspirant des artistes montréalais Miss Me et Stikki Peaches, les élèves ont découvert le street art et le graffiti sur portrait. Ils ont exploré l’univers du tatouage et son rapport avec l’image corporelle et la diversité.  Ils devaient ensuite choisir une cause et y associer des mots et emojis qu’ils ont tracés sur du papier. Ceux-ci ont ensuite été numérisés.

Les élèves devaient poursuivre le travail en réalisant un égoportrait d’eux masqué. Sur cette photographie, à l’aide du logiciel Photopea, ils ont apposé leurs propres dessins, mots et phrases en lien avec la cause choisie. « Cet exercice a vraiment permis de révéler certains traits de personnalité insoupçonnés chez les élèves ».

Finalement, les élèves ont exploré Google Street View afin de repérer un mur sur lequel ils pourraient apposer leur image. « Je me suis rendu compte que les élèves cherchaient des lieux spécifiques en lien avec la cause choisie. C’était impressionnant. »

Le projet S’affirmer par l’art, qui peut se vivre autant à distance qu’en classe, est maintenant présenté comme SAÉ modèle sur le site du service national du RÉCIT du domaine des arts.

Images tirées de la présentation de Gilbert Gosselin à l’AQUOPS.


Dimension(s) de la compétence numérique en lien avec cet article
7- Produire du contenu avec le numérique

Voir le Cadre de référence.

À propos de l'auteur(e)
Ça pourrait être vous!
Chaque histoire positive a le potentiel d'inspirer des centaines de personnes à innover pour améliorer la réussite éducative. L'École branchée est VOTRE média! Profitez de ses pages virtuelles pour mettre en valeur vos réalisations tout en alimentant la veille professionnelle de vos collègues, d'ici et d'ailleurs. Allez-y, proposez un texte! >
NOS ANNONCEURS ET PARTENAIRES :
PROPAGER VIA :
À lire aussi
 L’impact du développement professionnel à l’ère du numérique sur la réussite éducative

Dans ses récentes publications, l’UNESCO met en lumière le rôle fondamental du développement professionnel (DP) continu pour accompagner les enseignants dans les transformations profondes de l’éducation. En fait, le DP continu est considéré comme essentiel pour garantir une éducation de qualité pour tous. Dans ce dossier, nous présentons les effets du développement professionnel sur les professionnels de l’éducation et sur les élèves, en plus de présenter des pratiques efficaces et des conditions de succès. Finalement, nous abordons de quatre types de défis et obstacles rencontrés. 

Ce contenu est réservé aux personnes et institutions abonnées.

Lire la suite
Écrans et santé des jeunes : des recommandations ciblées pour le milieu scolaire

La Commission spéciale sur les impacts des écrans et des réseaux sociaux sur la santé mentale des jeunes (CSESJ) a rendu public son rapport final à la fin mai 2025. Celui-ci propose une série de recommandations afin de mieux encadrer l’usage des écrans et de soutenir la santé mentale et le développement global des élèves. Voici un aperçu des mesures à l’intention du milieu scolaire.

Lire la suite
Coupures au RÉCIT : un pan de l’expertise numérique québécoise va-t-il disparaître?

Des compressions budgétaires majeures contraignent le Centre de services scolaire de Montréal à mettre fin à l’hébergement de services nationaux du RÉCIT, dont celui de l’Inclusion et de l’adaptation scolaire et celui du Préscolaire, qui se retrouvent ainsi « orphelins ». Le réseau scolaire québécois perdra-t-il cette expertise dédiée à l’accompagnement des élèves les plus vulnérables?

Lire la suite
Commentaires, reproduction des textes et usage de l'intelligence artificielle

Pour commenter un article et y ajouter vos idées, nous vous invitons à nous suivre sur les réseaux sociaux. Tous les articles y sont publiés et il est aussi possible de commenter directement sur FacebookX, Instagram, Bluesky ou LinkedIn.

Sauf dans les cas où la licence est expressément indiquée, il n’est pas permis de reproduire les articles de l’École branchée. Toute demande de reproduction doit être adressée directement à l’organisme.

Dans son processus éditorial, notre équipe fait appel à des technologies intégrant l’intelligence artificielle pour améliorer les textes, entre autres par la reformulation de passages, la révision linguistique, la traduction et la synthèse des idées. Tous les textes sont révisés par des humains avant leur publication.

Recevez l'infolettre Hebdo