Attention! Ce contenu n’a pas été mis à jour depuis plusieurs années. Il pourrait contenir des informations ou des liens périmés.
Le ministère de l’Éducation, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche (MEESR) du Québec propose sur son site Web quelques capsules vidéo visant à aider les intervenants scolaires à s’approprier les résultats de recherche récentes sur l’écriture et la lecture.
Ces capsules vidéo ont été réalisées à l’intention des intervenants scolaires du primaire et du secondaire afin de les soutenir dans les nombreuses décisions organisationnelles et pédagogiques qu’ils prennent au quotidien.
Mises en ligne à la fin de l’année scolaire 2014-2015, elles s’ajoutent aux vidéos qui étaient déjà disponibles à propos du Programme de recherche sur la persévérance et la réussite scolaires (PRPRS). Elles visent pour leur part un accès rapide et convivial aux résultats du Programme de recherche sur l’écriture et la lecture (PREL).
Voici les liens et leurs descriptions, telles qu’indiquées sur site Web du MEESR.
Cliquez ici pour voir les trois capsules.
La littératie familiale
« Cette capsule montre l’importance de reconnaître la part de responsabilité qui revient à l’enfant, au parent et à l’école dans l’apprentissage de la lecture. » (Durée : 6:33)
Ce qu’il faut savoir comme parents à propos de la lecture
« Les raisons pour lesquelles les parents lisent et leurs perceptions de la lecture semblent influencer celles de leurs enfants. Cette capsule présente de quelle façon l’influence des parents s’exerce sur les élèves. » (Durée : 4:41)
Une recension de programmes de littératie familiale pour le préscolaire, le primaire et le secondaire
« Cette capsule, qui présente une recension des pratiques en littératie familiale, a permis de mettre en évidence plus d’une douzaine de programmes qui, d’un point de vue scientifique, semblent les mieux fondés pour favoriser la réussite des élèves en lecture. » (Durée : 6:15)
Cliquez ici pour voir les trois capsules.
L’utilisation du blogue en milieux scolaires primaire et secondaire
« Même si l’utilisation des blogues est répandue auprès du public, cette pratique d’écriture demeure en émergence dans les écoles primaires et secondaires, malgré l’engouement qu’elle peut susciter chez les jeunes. Cette capsule présente un portrait de son utilisation en classe. » (Durée : 4:31)
L’enseignement de l’écriture au primaire
« Écrire est une compétence très complexe qui se construit et se développe tout au long d’une vie. Cette capsule présente les facteurs d’efficacité dans l’apprentissage de l’écriture. » (Durée : 4:52)
L’enseignement de l’écriture en langue seconde
« Les enseignants du système scolaire québécois sont de plus en plus amenés à adapter leur enseignement aux élèves issus de l’immigration. Cette capsule présente des pistes pour intervenir auprès de ces élèves aux besoins différents dans l’apprentissage de l’écriture. » (Durée : 4:42)
S’il est maintenant établi que les jeunes avec un TDAH sont plus à risque de passer trop d’heures sur les réseaux sociaux, la recherche n’est pas encore claire sur ce qui est la cause et ce qui est l’effet : est-ce qu’un usage intensif des écrans accroît les symptômes de TDAH ou si le TDAH rend plus susceptible de passer encore plus de temps en ligne?
Face à l’absence de directives précises pour intégrer la compétence numérique au primaire, deux centres de services scolaires québécois ont développé leurs propres outils de progression. Leur expérience révèle les clés d’une implantation réussie… et les pièges à éviter.
(Opinion) « Il faut souffrir pour apprendre », « on est doué ou on ne l’est pas », « je n’ai pas de mémoire » : ces idées reçues, souvent présentées comme des vérités, façonnent la perception que les apprenants ont d’eux-mêmes et limitent leur désir d’apprendre. Faisons le ménage dans ces croyances pour redonner à l’apprentissage tout son potentiel : motivant, signifiant… et profondément humain.
Pour commenter un article et y ajouter vos idées, nous vous invitons à nous suivre sur les réseaux sociaux. Tous les articles y sont publiés et il est aussi possible de commenter directement sur Facebook, X, Instagram, Bluesky ou LinkedIn.
Sauf dans les cas où la licence est expressément indiquée, il n’est pas permis de reproduire les articles de l’École branchée. Toute demande de reproduction doit être adressée directement à l’organisme.
Dans son processus éditorial, notre équipe fait appel à des technologies intégrant l’intelligence artificielle pour améliorer les textes, entre autres par la reformulation de passages, la révision linguistique, la traduction et la synthèse des idées. Tous les textes sont révisés par des humains avant leur publication.
