Avec le retour des beaux jours, plusieurs enseignants pourraient être tentés de faire la classe à l’extérieur. Nous avons rassemblé plusieurs ressources qui pourront vous inspirer et vous guider dans cette pratique.
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Avec le retour des beaux jours, plusieurs enseignants pourraient être tentés de faire la classe à l’extérieur. Nous avons rassemblé plusieurs ressources qui pourront vous inspirer et vous guider dans cette pratique que vous soyez débutant ou habitué à l’enseignement en nature. Voici vos #Édubrèves.
Attention, l’usage de GIF animés dans ce condensé de nouvelles brèves est à des fins de divertissement seulement!
L’école dehors : l’exposition à la nature ne fait pas tout
Une appréhension transversale du monde plutôt qu’un découpage disciplinaire;
Une éducation au risque, vectrice de développement moteur, de confiance en soi et de prise d’initiative;
Des professionnels qualifiés.
Sur ces six piliers, seul le premier a trait à l’environnement en tant que lieu d’apprentissage. Les cinq autres concernent la démarche pédagogique.
Pour s’inspirer
Un projet-pilote d’éducation par la nature au Kamouraska : « Au début, les enfants avaient hâte de se rendre en forêt pour bouger, certains couraient. Maintenant, ils se rendent dans “leur” forêt et sont plus calmes, plus observateurs. C’est ça que ça amène l’éducation par la nature »
Enseigner à l’extérieur, un univers de possibilités : un CréaCamp de l’École branchée, le 5 mai 2021, avec Catherine Lapointe. Comment utiliser le potentiel de la nature et de l’extérieur afin de rendre votre enseignement signifiant et engageant pour vos élèves?
Des idées pour faire la classe à l’extérieur et apprendre en explorant le quartier : un article de Isabelle Lajeunesse déjà paru sur le site de l’École branchée; Partie 1 et Partie 2.
Des sciences dehors : une plateforme pour encourager l’enseignement et l’apprentissage des sciences en plein air, du préscolaire au secondaire. La plateforme regroupe une banque d’activités, des conseils, des témoignages ainsi que des ressources.
Changer d’air : L’utilisation du plein air comme moyen de contextualisation de l’enseignement des sciences et technologies, que ce soit dans une cour d’école, dans un parc ou dans la forêt.
En terminant…
En manque de câlins?
On se retrouve bientôt! N’hésitez pas d’ici là à nous « tagguer » (en bon français…) sur Twitter (@millaudrey ou @riomarti) pour que nous parlions de votre projet/ressource dans une prochaine revue de la semaine! Passez une excellente fin de semaine!
Martine est rédactrice en chef des médias de l'École branchée. Détentrice d'un baccalauréat en communication et en journalisme, elle a écrit pour différents journaux et magazines. Au fil de ses expériences, elle a développé une solide expertise en lien avec la transformation numérique dans divers secteurs d’activités (éducation, culture, administration publique, etc.). Elle maîtrise les subtilités de l’univers numérique, ses enjeux, ses possibilités et sait les vulgariser en deux clics de souris. Elle carbure au travail d’équipe, à la collaboration et à la réalisation de projets concrets.
Ça pourrait être vous!
Chaque histoire positive a le potentiel d'inspirer des centaines de personnes à innover pour améliorer la réussite éducative. L'École branchée est VOTRE média! Profitez de ses pages virtuelles pour mettre en valeur vos réalisations tout en alimentant la veille professionnelle de vos collègues, d'ici et d'ailleurs. Allez-y, proposez un texte! >
Comment savoir si un élève a réellement compris une notion? Pourquoi certains semblent tout oublier après quelques jours? Comment éviter de les surcharger, soutenir leur attention ou mieux les outiller pour étudier? Lors d’une conférence présentée par l’Institut des troubles d’apprentissage, le chercheur en neurosciences Steve Masson a partagé des réponses éclairantes et, surtout, des pistes très concrètes pour aider les enseignants à améliorer la réussite de leurs élèves. Voici ce qu’il faut en retenir.
Qui n’a jamais ouvert son ordinateur en pensant gagner du temps… pour finir noyé sous les onglets, les notifications et les outils qu’il faut sans cesse apprivoiser ? Pour beaucoup d’enseignants et de formateurs, cette fatigue numérique est bien réelle et mine la créativité autant que l’énergie. Comment reprendre le contrôle et revenir à un usage plus simple, plus fluide — plus humain — du numérique ? Cet article propose des pistes concrètes pour alléger la charge et recentrer la technologie sur l’essentiel.
Derrière le geste banal de faire défiler des flux d’actualités se cache un phénomène nommé le « défilement anxiogène », ou « doomscrolling ». Cette habitude numérique, qui fait l’objet de cet article de La Conversation, décrit notre tendance à plonger dans un flot ininterrompu de nouvelles négatives. Un mot qui éclaire autant nos biais cognitifs que notre rapport aux technologies… et qui nous invite à reprendre le contrôle de notre attention.
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