Des idées d’activités pour développer les réflexes cybersécuritaires à l’école

Une série d’ateliers et de formations ont récemment été offerts par l’équipe de l’École branchée à ses abonnés institutionnels, c’est-à-dire les écoles et les centres de services scolaires (CSS) ou conseils scolaires, pour les accompagner en s’appuyant sur les ressources de la revue professionnelle École branchée. 

La thématique Éduquer à la cybersécurité a notamment été explorée, en offrant des outils concrets pour sensibiliser et outiller les élèves face aux risques du numérique, tels que le harcèlement en ligne, l’hameçonnage, les logiciels malveillants et les violations de données personnelles. En effet, dans un monde où la technologie occupe une place centrale, la présence en ligne commence de plus en plus jeune. 

Pour le personnel enseignant, la sensibilisation à la cybersécurité ne doit pas être perçue comme une étape à ajouter à un programme déjà surchargé, mais plutôt comme un élément naturel et essentiel de l’éducation d’aujourd’hui. Ce travail de sensibilisation ne concerne pas seulement les enseignants; tous les acteurs de l’éducation, que ce soit les parents, les administrateurs scolaires, etc. devraient se sentir interpellés.

Le monde numérique : Une « rue virtuelle » à apprivoiser

Imaginez enseigner à un jeune enfant comment traverser la rue. Cela implique de lui apprendre à être vigilant, à respecter les feux de circulation et à comprendre les règles de base pour éviter les accidents. Le monde numérique fonctionne un peu de la même façon : les jeunes doivent être outillés pour se protéger des « dangers de la circulation numérique » tels que les liens malveillants, les tentatives d’hameçonnage ou encore des contenus inappropriés.

Activités pratiques pour les élèves de la maternelle et du 1ᵉʳ cycle primaire (préscolaire à la 2ᵉ année) 

Apprendre à se méfier des inconnus, en ligne et hors ligne

Depuis longtemps, les adultes apprennent aux enfants à faire preuve de prudence lorsqu’ils interagissent avec des inconnus. Pourtant, dans le monde numérique, cette prudence est souvent négligée. Il faut expliquer aux jeunes qu’il existe bel et bien un danger associé aux inconnus en ligne et qu’ainsi, il est préférable de ne pas partager certaines informations personnelles.

Activités pratiques pour les élèves du 2ᵉ cycle du primaire (3ᵉ à 4ᵉ années) :

• Discuter en classe des conséquences possibles du partage de données personnelles à partir d’exemples fictifs.
• Mettre en scène des jeux de rôles où les élèves doivent réagir à des situations comme la réception d’un message suspect ou d’une demande d’information personnelle.

Ces discussions permettent aux élèves d’améliorer leurs compétences sociales et leur sens critique, tout en abordant des thèmes importants de cybersécurité.

Intégrer la cybersécurité dans les compétences de base

La cybersécurité n’est pas simplement un savoir supplémentaire. C’est une compétence essentielle à l’ère du numérique. Comme apprendre à lire, écrire ou compter, savoir naviguer en ligne en toute sécurité doit faire partie de l’éducation de base.

Activités pratiques pour les élèves du 3ᵉ cycle du primaire (5ᵉ et 6ᵉ années) :

• Proposer un atelier pour la création de mots de passe sécurisés, avec des règles faciles à retenir.
• Organiser une chasse aux menaces, où les élèves identifieront les dangers numériques parmi des exemples fictifs ou symboliques.

Ces activités permettent aux élèves d’acquérir des compétences pratiques qui pourront s’appliquer dans leur quotidien numérique.

Développer l’esprit critique et la créativité numérique

Le passage à la 7ᵉ et à la 8ᵉ année (1re et 2e années du secondaire) marque une étape importante dans le développement des compétences numériques. Les élèves doivent apprendre à analyser les informations en ligne de manière critique tout en explorant des moyens créatifs de s’exprimer numériquement.

Activités pratiques pour les élèves du 1ᵉʳ cycle du secondaire (7ᵉ et 8ᵉ année)

• Proposer un atelier sur la désinformation et montrer des exemples d’images ou de nouvelles en demandant aux élèves de déterminer si elles sont vraies ou fausses. Discuter de l’importance de vérifier les sources.
• Présenter des scénarios d’hameçonnage avec des exemples fictifs de courriels ou messages frauduleux.  Demander aux élèves d’identifier les indices d’hameçonnage.
• Préparer des cartes sur les données personnelles et demander aux élèves de lister toutes les données personnelles qu’ils partagent en ligne. Discuter des moyens de les protéger.

Préparer les élèves à réussir dans un monde connecté

Maîtriser la cybersécurité peut devenir un facteur de réussite scolaire et professionnelle. Dans une société où les compétences numériques sont très recherchées, les élèves qui connaissent et appliquent les bonnes pratiques de cybersécurité sont mieux outillés pour affronter l’avenir.

Activités pratiques pour les élèves des 3ᵉ, 4ᵉ et 5ᵉ années du secondaire (9ᵉ à la 12ᵉ année) :

• Mener un projet sur l’empreinte numérique, où les élèves analyseront et discuteront de leurs habitudes en ligne.
• Présenter des exemples réels ou fictifs d’atteintes à la cybersécurité, suivis de discussions sur les moyens de prévention.

Ces activités ancrent la cybersécurité dans une réflexion à long terme, qui est liée à la vie scolaire et au futur professionnel des élèves.

Une responsabilité partagée

Les enseignants, les administrateurs, les parents et les communautés éducatives ont tous un rôle à jouer dans la sensibilisation à la cybersécurité auprès des jeunes. En intégrant ponctuellement ces thèmes dans les activités pédagogiques et en abordant ces questions avec créativité, il est possible préparer les élèves à relever les défis du monde numérique sans alourdir la charge de travail des uns et des autres.

*Note : Les activités proposées dans cet article s’inspirent de requêtes réalisées avec une intelligence artificielle générative. Nous vous encourageons à explorer d’autres idées et à identifier des occasions d’apprentissage authentiques qui s’adaptent à vos classes, aux matières que vous enseignez et à votre contexte particulier.