ANNONCE

Douance : des pistes pour favoriser le développement du plein potentiel des élèves doués

Présenté dans le contexte du congrès international des troubles d'apprentissage, cet article aborde le sujet des impacts de la douance sur les élèves et propose des moyens de les accompagner et de favoriser leur plein développement.

Publié le :

Classé dans :

Attention! Ce contenu a été mis à jour il y a plus de 3 ans. Il pourrait contenir des liens qui ne fonctionnent plus. Vous aimeriez que notre équipe le révise? N'hésitez pas à nous écrire!

Les 21, 22 et 23 mars derniers se tenait le congrès international des troubles d’apprentissages. Présenté par l’Institut des Troubles d’Apprentissage, anciennement l’AQETA, ce sont plus de 1400 congressistes qui ont vécu conférences, ateliers et dîners causerie dans un but commun: s’outiller davantage pour adoucir le quotidien des gens vivant avec les défis liés aux troubles d’apprentissage.

Un des thèmes du congrès était celui de la douance. Après avoir pris conscience de ce en quoi consiste le haut potentiel dans un premier article à ce sujet, abordons les impacts sur les élèves et les moyens de favoriser leur plein développement.

Quels sont les impacts de la douance sur le cheminement scolaire des jeunes?

Représentant officiellement environ 2 % de la population, on considère qu’il y aurait une proportion encore plus grande d’enfants présentant une douance, car actuellement, c’est souvent lorsque les personnes font face à des difficultés à un certain moment de leur vie que le diagnostic est établi. Il arrive également que des parents qui consultent pour leur enfant doué découvrent qu’ils présentent eux aussi une douance.

Un jeune doué peut vivre certaines difficultés en classe, notamment ’isolement, la solitude, le diagnostic erroné, l’ennui en classe, le rejet de la routine, l’évitement de l’effort, l’absence de méthodes d’apprentissage, la perte de motivation scolaire, voire même le décrochage scolaire. Psychologiquement, ces enfants peuvent éprouver de l’anxiété, dont l’anxiété de performance, un sentiment de grande différence par rapport aux autres ainsi que des problèmes de santé mentale, qui pourraient conduire jusqu’au suicide.

« Il ne suffit pas de disposer d’un haut niveau de langage, d’une mémoire exceptionnelle et d’un pouvoir d’abstraction élevé pour obtenir de bons résultats scolaires. Il est encore nécessaire que l’enfant ait la chance de bénéficier de filtres qui favorisent l’éclosion des compétences » – Brigitte Vuille & Marc Sieber, Revue suisse de pédagogie spécialisée (2013)

Des pistes de solutions pour accompagner ces jeunes

Tout d’abord, il importe de mentionner que le développement du potentiel des enfants présentant des traits de douance est influencé d’une part par le leg génétique de leurs parents, et d’autre part par l’environnement dans lequel ils évoluent. Par exemple, si un enfant a un grand potentiel artistique, mais que celui-ci n’est jamais sollicité, il ne pourra jamais l’exprimer à son plein potentiel. Il en est de même avec chacun des 6 domaines associés à la douance. Cela démontre très bien la pertinence de proposer des occasions d’apprentissage variées, authentiques et ouvertes aux élèves.

Source : Présentation Au pays des MultiHP: HP/DYSHP/TDAHP, Céline Leroux-Chemla, Psychologue

Au Québec, il existe peu de ressources reconnues pour les enfants ayant une douance. Il est tout de même possible de mettre en place certaines choses pour favoriser l’épanouissement de des derniers :

  • Favoriser des projets autodidactes, libres;
  • Permettre plus d’autonomie;
  • Favoriser le multitâche;
  • Éviter les répétitions;
  • Fournir du matériel de niveau plus élevé dans son champ de haut potentiel;
  • Donner le rôle “d’assistants” une fois le travail terminé pour venir en aide aux camarades;
  • Offrir la possibilité d’approfondir certains sujets;
  • Permettre d’utiliser un outil numérique pour créer ou approfondir ses connaissances;
  • Permettre la participation à des projets scolaires durant les heures de classe (conseil étudiant, radio étudiante, club d’échec, tutorat, aide à la bibliothèque, …)
  • Etc.

Parlant d’outils numériques

J’ai demandé à la communauté de « profs branchés » sur Twitter de partager leurs trucs en ce qui a trait à leurs élèves qui se démarquent du reste du groupe. Les réponses proposées sont très intéressantes et donnent de bonnes idées à mettre en place.

Pistes de réflexion

Et si on considérait chaque élève comme étant doué à sa façon? Et si nous utilisions la conception universelle de l’apprentissage afin de répondre aux besoins et aux potentiels de chacun? Nous aurions peut-être une part de réponse pour favoriser la mentalité de croissance et le désir d’apprendre tout au long de la vie, et ce pour tous les élèves, qu’ils soient neurotypiques, doués ou ayant des troubles d’apprentissage.

Pour aller plus loin

À propos de l'auteur

Julie R.-Bordeleau
Julie R.-Bordeleauhttp://apprendre.education
Ex-enseignante et maman d'une famille militaire de 4 garçons, Julie R-Bordeleau est accompagnante en apprentissages alternatifs et auteure. Elle adore découvrir de nouvelles ressources et approches pédagogiques et holistiques qui permettent à ses clients d’apprendre et se développer de différentes façons, selon leurs besoins. Son site web julierbordeleau.com, son infolettre et ses services sont dédiés aux adultes qui changent le monde chacun à leur manière, qu’ils soient parents-éducateurs, parents ou professionnels.

Recevez l'infolettre Hebdo

Recevez l'Info #DevProf et l'Hebdo pour ne rien manquer des nouveautés de l'École branchée!


Vos commentaires

Pour commenter un article et y ajouter vos idées, nous vous invitons à nous suivre sur les réseaux sociaux. Tous les articles y sont publiés et il est aussi possible de commenter directement sur Facebook, Twitter, Instagram ou LinkedIn.

Faites briller vos projets d'école et pratiques gagnantes!

L'École branchée fait circuler l'information dans le milieu scolaire afin d'alimenter la veille professionnelle et valoriser les initiatives émanant du terrain. Allez-y, proposez-nous un texte! >

À lire aussi

11 élèves doués explorent la richesse du numérique par le biais de projets stimulants au Digihub

Communiqué – Inspiré du cadre de référence du ministère de l’Éducation « Agir pour favoriser la réussite des élèves doués », le Centre de services scolaire de l’Énergie a démarré, en janvier dernier, une cohorte de 11 élèves doués de la 4e année au 2e secondaire. Ainsi, les 11 élèves provenant de diverses écoles de Shawinigan, Mékinac et La Tuque accompagnés de 3 conseillères pédagogiques et d’une équipe de collaborateurs du Digihub se sont réunis dans ces locaux à 7 reprises pour travailler, en équipe, sur différents projets numériques liés aux intérêts des élèves participants.

Les troubles dys, 10 ans après l’introduction des aides technologiques

Dix ans ont passé depuis l'introduction des aides technologiques et force est de constater que la situation a beaucoup changé pour les élèves ayant des troubles d’apprentissage, plus spécifiquement les troubles dys. Dans ce dossier, nous présentons un état des lieux sur les ressources, en plus de donner des exemples de pratiques gagnantes pour les enseignants, les élèves et les parents.

Soutenir l’apprenant ayant un trouble dys : une nouvelle formation du CADRE21

Le CADRE21 offre depuis peu une toute nouvelle formation, Soutenir l'apprenant ayant un trouble dys, qui permettra aux acteurs de l'éducation de se familiariser avec cette dimension relative aux troubles d’apprentissage, afin de mieux soutenir les apprenants lors d’actions concertées dans le cadre scolaire.