Compléments et références du magazine, Vol. 25 no 3 (printemps 2023)

Ce document contient l’ensemble des références associées au numéro du magazine École branchée, Vol. 25 no 3 du printemps 2023.

La cohabitation des diversités : vers des pratiques et des technologies plus inclusives à l’école et dans la société

Références 

Page, S. E. (2019). The diversity bonus: How great teams pay off in the knowledge economy. Princeton University Press. https://www.worldcat.org/fr/title/1088554347

Burgstahler, S. et Cory, R. (2008). Universal design in higher education: From principles to practice. Harvard Education Press.(EN). https://www.worldcat.org/fr/title/1226778499

Collins, H. K., Hagerty, S. F., Quoidbach, J., Norton, M. I. et Wood Brooks, A. (2022, 17 octobre). Relational diversity in social portfolios predicts well-being. Proceedings of the National Academy of Sciences, 119(43), ​​https://www.pnas.org/doi/10.1073/pnas.2120668119

Conseil supérieur de l’éducation. (2017). Pour une école riche de tous ses élèves : s’adapter à la diversité des élèves, de la maternelle à la 5^e année du secondaire. https://www.cse.gouv.qc.ca/publications/ecole-riche-eleves-50-0500/

Deloitte. (2014). La diversité et l’inclusion au Canada : la situation actuelle.  https://www2.deloitte.com/content/dam/Deloitte/ca/Documents/human-capital/ca-fr-human-capital-la-diversite-et-linclusion-au-canada.pdf 

Fichten, C. S., Havel, A., Tremblay, M., R. et Arcuri, R. (2022). The cart before the horse: Accessibility practice comes before accessibility research. Dans J. Madaus et L. Lyman (dir.), Handbook of Higher Education and Disability. Elgar Publishing. https://escholarship.mcgill.ca/concern/books/8w32rb27x?locale=en

Institut canadien de recherches sur les femmes. (2021). Intersectionnalité féministe : un coup d’œil, https://www.criaw-icref.ca/wp-content/uploads/2021/04/Intersectionnalite%CC%81-fe%CC%81ministe-un-coup-d_oeil-1.pdf 

Lazar, J., Goldstein, D. F. et Taylor, A. (2015). Ensuring digital accessibility through process and policy. Morgan Kaufmann/Elsevier. https://www.worldcat.org/fr/title/919107306

McKinsey Canada. La diversité au travail au Canada. https://www.mckinsey.com/ca/fr/overview/gender-diversity-at-work-in-canada

Radio-Canada. (2022, 21 octobre). Le bonheur passerait par la diversité des types de relations.
https://ici.radio-canada.ca/nouvelle/1926684/bonheur-bien-etre-diversite-types-relations 

Pourquoi et comment mettre en œuvre un plan d’accessibilité à l’école 

Références 

Aides technos : Veille sur l’accessibilité numérique.https://www.aidestechnos.com/

Burgstahler, S. et Cory, R. (2008). Universal design in higher education: From principles to practice. Harvard Education Press.https://www.worldcat.org/fr/title/1226778499

École branchée. (2019). Vers une éducation inclusive. https://ecolebranchee.com/produit/education-inclusive-2019-v21hs/

Fougeyrollas, P. (2010). La funambule, le fil et la toile : transformations réciproques du sens du handicap. Presses de l’Université Laval.https://www.worldcat.org/fr/title/755956963

Gouvernement du Québec. (2018). Accessibilité du Web. Secrétariat du Conseil du trésor. https://www.tresor.gouv.qc.ca/en/information-resources/architecture-dentreprise-gouvernementale/standards-et-normes/standards-sur-laccessibilite-du-web/

Groupe DÉFI Accessibilité [GDA]. (2011). Qu’est-ce que l’accessibilité universelle?

Dans Altergo. https://www.altergo.ca/fr/accessibilite-universelle/quest-ce-que-laccessibilite-universelle/

Hassell, J. (2019). Inclusive design for organisations: Including your missing 20% by embedding web and mobile accessibility (Second edition). Rethink Press.https://www.hassellinclusion.com/book/

ISO. (2019). ISO/IEC 30071-1:2019 : Technologies de l’information — Développement de l’accessibilité des interfaces utilisateur — Partie 1: Code de bonnes pratiques pour créer des produits et services TIC accessibles. https://www.iso.org/cms/render/live/fr/sites/isoorg/contents/data/standard/07/09/70913.html

Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement. (s. d.). Cadre de référence de la compétence numérique. http://www.education.gouv.qc.ca/dossiers-thematiques/plan-daction-numerique/cadre-de-reference-de-la-competence-numerique/

Réseau international sur le processus de production du handicap [RIPPH]. (2010). MDH-PPH : concepts-clés. https://ripph.qc.ca/modele-mdh-pph/concepts-cles/

Tremblay, M. (s. d.). L’inventaire des produits et services TIC accessibles. Agence SAT. https://agencesat.com/linventaire-des-produits-et-services-tic-accessible/

Miser sur l’efficacité du développement professionnel pour favoriser la progression des élèves

Références bibliographiques

Baillargeon, M. (2022). Évaluation des retombées perçues d’une activité de développement professionnel destinée aux enseignants sur l’apprentissage des élèves [thèse de doctorat, Université Laval], Corpus UL. https://corpus.ulaval.ca/entities/publication/7a7e8d3d-92bc-41cc-8cf6-98f288a0c9cd

Bissonnette, S., Richard, M., Gauthier, C. et Bouchard, C. (2010) Quelles sont les stratégies d’enseignement efficaces favorisant les apprentissages fondamentaux auprès des élèves en difficulté de niveau élémentaire ? Résultats d’une méga-analyse. Revue de recherche appliquée sur l’apprentissage, 3, 1-35.

Conseil supérieur de l’éducation [CSE]. (2014). Le développement professionnel, un enrichissement pour toute la profession enseignante. Gouvernement du Québec. https://www.cse.gouv.qc.ca/wp-content/uploads/2019/11/2014-06-le-developpement-professionnel-un-enrichissement-pour-toute-la-profession-enseignante.pdf

Conseil supérieur de l’éducation [CSE]. (2017). Pour une école riche de tous ses élèves : s’adapter à la diversité des élèves, de la maternelle à la 5^e année du secondaire. Gouvernement du Québec.

Gauthier, G., Bissonnette, S. et Richard, M. (2013). Enseignement explicite et réussite des élèves. La gestion des apprentissages. Pearson ERPI. https://www.pearsonerpi.com/fr/collection/enseignement-explicite-et-reussite-des-eleves

Guskey, T. (2000). Evaluating professional development. Corwin Press.

Guskey, T. (2017). Where do you want to get to? The Learning Professional, 38(2), 32-37.

Ministère de l’Éducation [MEQ]. (2021). Étude des crédits 2020-2021 : Réponse à la demande de renseignements particuliers de l’opposition officielle, Volet Éducation – Volume III, parties 96 à 145.

Richard, M., Carignan, I., Gauthier, C. et Bissonnette, S. (2017). Quels sont les modèles de formation continue les plus efficaces pour l’enseignement de la lecture et de l’écriture chez les élèves du préscolaire, du primaire et du secondaire ? Une synthèse de connaissances (rapport de recherche n^o 215-AP-187763). Rapport de recherche préparé pour le Fonds de recherche Société et culture du Québec, Programme Actions concertées. Université TÉLUQ.

Timperley, H. (2009). Professional learning conversations: Challenges in using evidence for improvement. Springer.

Timperley, H. (2011). Le développement professionnel des enseignants et ses effets positifs sur les apprentissages des élèves. Revue française de pédagogie, 174, 31-40. https://doi.org/10.4000/rfp.2910

Timperley, H. et Parr, J. (2010). Weaving evidence, inquiry and standard to build better schools. Nzcer Press.

Timperley, H., Wilson, A., Barrar, H. et Fung, I. (2007). Teacher professional learning and development: Best evidence synthesis iteration. New Zealand Ministry of Education. https://www.educationcounts.govt.nz/__data/assets/pdf_file/0017/16901/TPLandDBESentireWeb.pdf

Produire et choisir des ressources numériques accessibles : petit guide pour débuter

Références 

Aides technos : Veille sur l’accessibilité numérique. (s. d.). https://www.aidestechnos.com/

Burgstahler, S. et Cory, R. (2008). Universal design in higher education: from principles to practice. Harvard Education Press. https://www.worldcat.org/fr/title/1226778499

École branchée. (2019). Vers une éducation inclusive – hors série 2019. https://ecolebranchee.com/produit/education-inclusive-2019-v21hs/

Gilbert, R. M. et Rateau, R. (2019). Inclusive design for a digital world: designing with accessibility in mind. Apress.  https://www.worldcat.org/fr/title/1134075298

Gouvernement du Québec. (2018). Accessibilité du Web. Secrétariat du Conseil du trésor.https://www.tresor.gouv.qc.ca/en/information-resources/architecture-dentreprise-gouvernementale/standards-et-normes/standards-sur-laccessibilite-du-web/

Hassell, J. (2019). Inclusive design for products: including your missing 20% by embedding web and mobile accessibility (Second edition). Rethink Press.https://www.hassellinclusion.com/book/

IBM accessibility requirements – IBM Accessibility. (2021). https://www.ibm.com/able/requirements/requirements/

ISO. (2020). ISO 14289-1:2014 : Applications de la gestion de documents — Amélioration de format du fichier du document électronique pour l’accessibilité — Partie 1 : Utilisation de l’ISO 32000-1 (PDF/UA-1). https://www.iso.org/cms/render/live/fr/sites/isoorg/contents/data/standard/06/45/64599.html

ISO. (2018). ISO/IEC 29138-1:2018 :Technologies de l’information — Accessibilité de l’interface utilisateur — Partie 1 : Besoins d’accessibilité de l’usager. https://www.iso.org/cms/render/live/fr/sites/isoorg/contents/data/standard/07/19/71953.html

ISO. (2019). ISO/IEC 30071-1:2019 : Technologies de l’information — Développement de l’accessibilité des interfaces utilisateur — Partie 1 : Code de bonnes pratiques pour créer des produits et services TIC accessibles. https://www.iso.org/cms/render/live/fr/sites/isoorg/contents/data/standard/07/09/70913.html

W3C. (2022, 6 septembre). Web Content Accessibility Guidelines (WCAG) 2.2. https://www.w3.org/TR/WCAG22/

W3C. (2022). Règles pour l’accessibilité des contenus Web (WCAG) 2.1. https://www.w3.org/Translations/WCAG21-fr/ 

Équité, diversité, inclusion : les compétences à développer

Petit aide-mémoire pour des textes plus inclusifs

Ressources

• Rédaction épicène, formulation neutre, rédaction non binaire et écriture inclusive [Définitions] – Office québécois de la langue française
• Aide-mémoire infographique sur la rédaction épicène – Office québécois de la langue française
• Rédaction épicène – Office québécois de la langue française
• Lignes directrices sur l’écriture inclusive – Gouvernement du Canada
• Écriture inclusive : aide-mémoire – Gouvernement du Canada
• Inclusionnaire : recueil de solutions inclusives – Gouvernement du Canada
• Liste de noms épicènes – Dictionnaire Usito
• Avoir bon genre à l’écrit : guide de rédaction épicène  [Livre] – Pierrette Vachon-L’Heureux et Louise Guénette
• Pour une langue sans sexisme [Livre] – Céline Labrosse
• L’écriture inclusive a-t-elle un intérêt? Quelles preuves? [Vidéo] Viviane Lalande, communicatrice scientifique, professeure et chroniqueuse

Guides

• Guide de communication inclusive [Guide PDF] – Université du Québec
• Guide de rédaction inclusive [Guide PDF] – Université Laval
• Inclusivement : Guide d’écriture pour toutes et tous [Guide PDF] – Université de Montréal

Formations

• Inclusivement – Formation à l’écriture inclusive – Université de Montréal 
• Formations en ligne sur la rédaction épicène – Office québécois de la langue française

La disponibilité et le potentiel universel des fonctions d’aide : des outils accessibles

Pour en savoir plus sur les fonctions d’aide : recitas.ca/ressources-recit/tutoriels

Pour en savoir plus sur le Règlement canadien sur l’accessibilité : canada.ca/fr/emploi-developpement-social/programmes/canada-accessible/sommaire-reglements-loi.html 

Des pratiques dites inclusives pour soutenir la collaboration école-familles immigrantes

Références

Audet, G., Lafortune, G. et Potvin, M. (2018-2021). Intervenir en contexte de diversité

ethnoculturelle : se raconter. Un projet de reconstruction et de théorisation de récits de pratique d’enseignant·es, Subvention de recherche développement Savoir, Conseil de recherche en sciences humaines du Canada.

Benoit, M., Rousseau, C., Ngirumpatse, P. et Lacroix, L. (2008). Relations parents immigrants-écoles dans l’espace montréalais : au-delà des tensions, la rencontre des rêves. Revue des sciences de l’éducation, 34(2), 313-332.

Charette, J. (2016). Représentations sociales sur l’école et stratégies déployées par des parents récemment immigrés pour soutenir l’expérience socioscolaire de leurs enfants dans la société d’accueil : regards croisés de parents et d’ICSI [Thèse de doctorat, Université de Montréal]. Papyrus. https://papyrus.bib.umontreal.ca/ 

Desgagné, S. (2005). Récits exemplaires de pratique enseignante. Analyse typologique. Presses de l’Université du Québec. 

Gosselin-Gagné, J. (2018). L’éducation inclusive comme perspective pour comprendre la mobilisation d’écoles primaires montréalaises qui conjuguent défavorisation et défis relatifs à la diversité ethnoculturelle [Thèse de doctorat, Université de Montréal]. Papyrus. https://papyrus.bib.umontreal.ca/

Kanouté, F., Vatz Laaroussi, M., Rachédi, L. et Tchimou Doffouchi, M. (2008). Familles et réussite scolaire d’élèves immigrants du secondaire. Revue des sciences de l’éducation, 34(2), 265-289.

Rioux, M. (2022). 8 pratiques inclusives pour soutenir la collaboration école-famille. École branchée. 

Schön, D. A. (1983/1994). Le praticien réflexif. À la recherche du savoir caché dans l’agir professionnel (traduit par J. Heynemand et D. Gagnon). Logiques.

Comment inclure la diversité sexuelle et de genre à l’école

Le guide du CSS des Grandes-Seigneuries mentionné dans l’article.

Références

AcommeAlliéEs. (s.d.). Pourquoi utiliser AcommeAlliées? https://acommealliees.ca/pourquoia.php

Gris Montréal et RÉCIT DP. (2021, septembre). La diversité sexuelle et de genre, comment s’y retrouver? [webinaire].

Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur du Québec [MEES]. (2019). Posture et rôles en éducation à la sexualité. http://www.education.gouv.qc.ca/enseignants/dossiers/education-a-la-sexualite/ 

Ministère de l’Éducation du Québec [MEQ]. (2021). Pour une meilleure prise en compte de la diversité sexuelle et de genre: guide à l’intention des milieux scolaires. http://www.education.gouv.qc.ca/fileadmin/site_web/documents/education/jeunes/Guide-diversite.pdf

Ruble, D. N., Martin, C. L. et Berenbaum, S. A. (2006). Gender development. Dans W. Damon et N. Eisenberg (dir.), Handbook of child psychology (6^e éd., vol. 3, p. 858-932). John Wiley & Sons.

Les arts expressifs numériques comme outils de communication inclusive en classe

Références

Gravel, É. (s. d.) Mes livres : pistes d’exploitation. http://elisegravel.com/blog/mes-livres-pistes-dexploitation/ 

Morriss-Kay, G. M. (2010). The evolution of human artistic creativity. Journal of Anatomy, 216(2), 158-176. https://doi.org/10.1111/j.1469-7580.2009.01160.x

Simons, H. et Hicks, J. (2016). Opening Doors: Using the creative arts in learning and teaching. Arts and Humanities in Higher Education, 5(1), 77-90. https://doi.org/10.1177/147402220605999

Télé-Québec en classe. Bienvenue à la Monstrerie: trousse de littérature 2^e année. https://enclasse.telequebec.tv/trousse/Bienvenue-a-la-Monstrerie/1464

Université du Québec. (2021). Guide de communication inclusive : pour des communications qui mobilisent, transforment et ont du style! https://www.uquebec.ca/reseau/fr/system/files/documents/edi/guide-communication-inclusive_uq-2021.pdf

La note finale : Les technologies d’assistance en contexte d’évaluation

Pour en savoir plus : 

• Les troubles dys, 10 ans après l’introduction des aides technologiques https://ecolebranchee.com/dossier-troubles-dys/ 
• Guide de gestion de la sanction des études et des épreuves ministérielles : formation générale des jeunes, formation générale des adultes et formation professionnelle 
• Composantes des normes du PEI et pratiques efficaces Composantes des normes du PEI et pratiques efficaces | Part E: The Individual Education Plan (IEP) | ontario.ca

Références

Dion-Viens, D. et Larin, V. (2020, 14 septembre). La ministre McCann recule au sujet d’Antidote au cégep, Journal de Québec, https://www.journaldequebec.com/2021/09/14/epreuve-uniforme-de-francais-la-ministre-mccann-ferme-la-porte-a-lutilisation-dantidote

Nadeau, J.-B. (2022, 13 janvier). Qui a peur d’Antidote au cégept?, L’actualité, https://lactualite.com/societe/qui-a-peur-dantidote-au-cegep/

Fédération des cégeps. (2021). La réussite au cégep : regards rétrospectifs et prospectifs, https://fedecegeps.ca/wp-content/uploads/2021/05/la-reussite-au-cegep-enjeux-et-pistes-daction-mai-2021-1.pdf

Radio-Canada Ohdio. (2022, 10 mai). Dictionnaire en ligne à l’épreuve unique en français : inégalité ou iniquité?, https://ici.radio-canada.ca/ohdio/premiere/emissions/le-15-18/segments/entrevue/401028/usito-examen-francais-ministere

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