En complément de nos articles d’actualité complets qui paraissent pendant la semaine, voici les #Édubrèves, de courtes nouvelles qui pourraient vous intéresser. N’hésitez pas à les partager ou à m’écrire si vous avez des informations à faire circuler.
Attention, l’usage de GIF animés dans ce condensé de nouvelles brèves est à des fins de divertissement seulement.
Gala des Grands prix distinction en technologie éducative
L’Association Edteq et l’AQUOPS font équipe en vue de proposer le tout premier Gala des Grands prix distinction en technologie éducative.
L’événement mettra à l’honneur 3 catégories de prix destinés à récompenser les collaborations innovantes entre établissements scolaires et concepteurs en technologie éducative.
- Les prix Excellence seront décernés aux organisations en technologie éducative qui se démarquent par leur innovation et leur influence positive sur le secteur de l’éducation. Pour en savoir plus
- Les prix CHAPO sont destinés à honorer les professionnels de l’éducation qui utilisent le numérique de manière innovante. Pour en savoir plus
- Les prix Étoile de l’année célèbrent les collaborations fructueuses entre les professionnels de l’éducation (du préscolaire à l’université) et les organisations en technologie éducative. Pour en savoir plus
Le gala se tiendra à Lévis le 1ᵉʳ novembre 2024, rassemblant environ 200 participants dans un cadre prestigieux, pour célébrer l’excellence et l’innovation en technologie éducative du Québec.
Détails et dépôt de candidature : https://www.aquops.qc.ca/prix-excellence-edteq-2024
Des pratiques en orthopédagogie pour soutenir les élèves bi/plurilingues en apprentissage du français langue seconde
Pour pouvoir intervenir adéquatement auprès des élèves bi/plurilingues, il importe d’abord de bien comprendre le processus d’apprentissage d’une langue seconde.
Cet article du Réseau d’information en réussite éducative (RIRE), propose des pistes d’intervention. Suivant l’idée que les connaissances préalables des élèves bi/plurilingues représentent une force pouvant soutenir leur apprentissage du français langue seconde, différentes pratiques pédagogiques et orthopédagogiques peuvent être considérées.
Le « Dictionnaire historique du français québécois » 2.0 : une référence pour tout le monde
Au Québec, la plupart des francophones savent que la langue qu’ils et elles parlent au quotidien comporte de nombreux mots, emplois et expressions qui la distinguent de celle parlée en France. Mais combien sont au courant qu’un dictionnaire en ligne gratuit décrit ces québécismes, leurs différents sens et leur histoire? La seconde édition, revue et augmentée, du Dictionnaire historique du français québécois (DHFQ) a été officiellement lancée le 20 mars dernier et offre désormais ses plus de 810 entrées à tous ceux et celles qui s’intéressent à la langue parlée au Québec.
En savoir plus dans cet article.
La nouvelle plateforme d’éducation aux médias et à l’information InfoHunter
InfoHunter.education, c’est une plateforme dédiée à l’éducation aux médias et à l’information.
- Sans inscription préalable, explorez gratuitement la bibliothèque de 14 ressources éducatives :
- 6 quiz interactifs pour les 8-11 ans pour tester ses connaissances sur l’information,
- 5 activités interactives pour les 8-11 ans pour explorer le fonctionnement d’une rédaction,
- 3 parcours du primaire au lycée pour apprendre à décrypter les images, identifier les fausses informations et comprendre les discours de haine en ligne.
Une ressource de Tralalere, une plateforme française de ressources pour l’éducation.
Les recommandations de la Commission Écrans en France
En France, la « Commission Écrans », mise en place par le Président Emmanuel Macron, est composée de dix experts, qui ont auditionné plus de 150 jeunes et une centaine d’organisations et de professionnels pour faire un état des lieux de l’impact des écrans sur les enfants.
La Commission a permis de confronter des visions parfois divergentes du numérique pour aboutir à 29 recommandations pour encourager un meilleur encadrement et de meilleurs usages des écrans pour réduire leurs risques sur le développement des enfants.
- Éduquer les jeunes au numérique et aux compétences nécessaires à leur autonomie en ligne
- Former et outiller les professionnels au contact des jeunes
- Accompagner les parents dans leur posture éducatrice et protectrice vis-à-vis des écrans
- Soutenir et assurer un cadre d’usage pour un numérique sain et responsable
- Développer des ressources numériques de qualité pour éduquer et sensibiliser
Apprenez-en plus dans cet article.
Nouvel outil pour les enseignants en formation professionnelle auprès des Premières Nations et Inuit
Depuis son lancement en janvier dernier, l’outil d’accompagnement pour l’enseignement aux élèves issus des Premières Nations et Inuit connaît un succès aux quatre coins de la province. En effet, cet outil a été adopté par tout près d’une centaine d’organisations différentes, notamment dans les secteurs de la formation professionnelle, de l’enseignement primaire et secondaire, du collégial, du milieu universitaire et des départements de formations d’entreprises minières.
Mettant de l’avant des pratiques concrètes et des stratégies culturellement sensibles pour favoriser la persévérance scolaire des élèves, les retombées de cet outil sont très positives. Cet outil unique a été réalisé par l’Institut national des mines en collaboration avec la Dre Émilie Deschênes, conseillère en éducation en contexte des Premières Nations et Inuit.
Stop La Violence reçoit le prix de la Meilleure Ressource pédagogique INSAFE
L’Enquête d’Hugo, quatrième volet du jeu sérieux de prévention du harcèlement Stop La Violence, a reçu le Prix de la meilleure ressource 2024 des Safer Internet Centers.
Cette enquête interactive sensibilise les jeunes de 11 à 18 ans aux risques liés au partage de contenus intimes en ligne à travers une expérience immersive. Les jeunes enquêtent pour comprendre pourquoi Hugo, pourtant apprécié au lycée, a changé de comportement et s’est replié sur lui-même. …
Cette ressource de Tralalere a été réalisée en partenariat avec e-Enfance.
Appel à propositions – atelier de perfectionnement du REFAD
C’est le moment de soumettre des propositions d’ateliers de perfectionnement pour la saison 2024-2025 du REFAD. Treize ateliers d’une durée d’une heure chacun devraient être offerts entre septembre 2024 et mars 2025.
Ces ateliers représentent une opportunité idéale pour partager des recherches, des expériences ou des projets relatifs à l’enseignement à distance et aux technologies éducatives. Que vous soyez enseignants, chercheurs, formateurs, administrateurs ou autres professionnels (tuteurs, techniciens, bibliothécaires, etc.), que vous soyez basés au Canada ou à l’étrange et issue du milieu de l’éducation francophone ou que vous œuvrez en français langue seconde, formation en entreprise et plus encore, vous pouvez soumettre une proposition.
Envoyez votre proposition d’ici le 31 juillet 2024 en remplissant ce formulaire. Les candidats seront informés de la décision du comité de sélection au cours du mois d’août.
Voici quelques thèmes que vous pourriez aborder (liste non exhaustive) :
- Prévention du plagiat et intelligence artificielle
- Scénarisation pour une pédagogie active et engageante
- Éducation dans les milieux minoritaires
- Évaluation en ligne
- Enseignement des langues en ligne
- Conception de cours en ligne
- Réduction de la distance sociale dans la formation à distance
- Persévérance en formation à distance
- Accompagnement des pays en développement dans l’enseignement comodal
- Éthique environnementale de l’utilisation des TIC en éducation
- Toutes autres propositions pertinentes!
Les ateliers de perfectionnement passés sont disponibles sur notre chaîne YouTube.
Les conférences de la Journée IA sont en ligne
Le mercredi 24 avril 2024, l’UQAM invitait le personnel enseignant à l’événement Les opportunités pédagogiques de l’IA générative en enseignement supérieur : mirages et réalités offert en présence au Cœur des sciences de l’UQAM et en webinaire sur Zoom.
Au cours de cette journée, les personnes participantes ont eu l’opportunité de discuter des usages pédagogiques émergents de l’intelligence artificielle générative et d’explorer les enjeux et besoins pour une intégration réfléchie de cette technologie dans les pratiques pédagogiques.
L’ensemble des conférences est maintenant disponible en rediffusion.
Comprendre et agir pour devenir +Fort
Le Centre de transfert en réussite éducative du Québec (CTREQ) est impliqué dans un webinaire sur l’intimidation à l’intention des enseignant(e)s et des intervenant(e)s scolaires.
Le 5 juin, vous aurez l’occasion d’en apprendre davantage sur trois innovations sociales facilitant le dévoilement, la détection et l’intervention en situation d’intimidation. Avec Marie-Claude Rodrigue (conseillère en transfert et en innovation) et Isabelle Ouellet-Morin (professeure à l’École de criminologie de l’Université de Montréal) découvrez l’application +Fort, laquelle vise à soutenir les élèves ciblés par des gestes d’intimidation et la formation en ligne +Fort Ensemble, qui sera disponible gratuitement dès l’automne prochain!
S’inscrire pour assister au webinaire.
L’aide à la première transition
Lancé en tant que projet-pilote au cours de l’année 2021 par l’organisme Aidants scolaires, le service d’aide à la première transition consiste à jumeler un enfant identifié comme susceptible de rencontrer des difficultés à vivre ce passage important avec un aîné bénévole pendant ses derniers mois en milieu de garde à l’enfance et ses premiers mois à l’école.
Cet aîné bénévole joue un rôle significatif pour l’enfant dans le cadre de son parcours, il l’accompagne et le sécurise au cours de cette étape importante. Ce bénévole débute ses présences en milieu de garde dans le groupe de l’enfant et il est présent à l’école pour l’accueillir dès les premiers jours de la rentrée. Bien que cette personne soit présente pour aider cet enfant, elle devient significative également pour les autres enfants du groupe.
Deux chercheures de l’UQAR, Ariane Fiset, étudiante-chercheure, et Julie Melançon, professeure- chercheure, ont présenté la collecte de données de l’an 2 et 3 du service d’Aide à la première transition scolaire. Des conclusions et recommandations ont été formulées pour soutenir le développement et le déploiement du service et de nombreuses améliorations ont déjà été apportées notamment une collaboration plus étroite des intervenants et leur rôle mieux défini, une place plus importante faite aux parents, des communications plus complètes et fluides, un calendrier mieux adapté et la réévaluation des besoins en cours de route. En somme, leur travail a démontré que les objectifs initiaux du service sont atteints.
Si vous en voulez encore plus, vous pouvez (re)voir les #Édubrèves de la semaine dernière.
On se retrouve bientôt! N’hésitez pas d’ici là à nous « tagguer » (en bon français…) sur Twitter (@millaudrey ou @riomarti) pour que nous parlions de votre projet/ressource dans une prochaine revue de la semaine! Passez une excellente semaine.
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