Ce texte fait partie de la catégorie « Dans les coulisses de l’École branchée », c’est-à-dire qu’il fait directement référence aux activités, produits ou services complémentaires de l’organisme. Bonne lecture! 😊
Du 25 au 30 novembre, notre éditrice s’est rendue en France et en Belgique. Ce séjour lui a permis d’y faire rayonner les actions de l’École branchée en participant notamment au salon professionnel EducaTEC-EducaTICE. Ce fut aussi l’occasion de créer et de consolider les liens avec différents acteurs du numérique éducatif. Dans cette série d’articles, elle vous partage ses découvertes pédagogiques et ses rencontres inspirantes!
C’est en Belgique que j’ai passé les deux premiers jours de cette courte mission. Presqu’en débarquant de l’avion, j’ai eu la chance de visiter l’École du Futur, une école secondaire publique de Mons, dans la province francophone de Hainaut. J’y ai d’abord été accueillie par M. Sébastien Mielcarek, référent numérique de l’établissement, qui m’a expliqué brièvement le virage numérique de l’école.
Le premier cours auquel j’ai assisté était un cours de néerlandais. Comme c’est l’une de trois langues officielles du pays avec le Français et l’Allemand, les jeunes collégiens francophones y sont initiés. M. Labar, l’enseignant, faisait notamment une révision ce jour-là à l’aide de l’application Kahoot. Les élèves étaient groupés en équipes différentes pour chaque session de questions et ils pouvaient utiliser au choix pour répondre l’une des tablettes ou l’un des postes informatiques fixes disponibles dans la classe. Parmi les suggestions d’apps de M. Labar pour faire des quiz variés, mentionnons Quizlet, Socrative, WooClap (une belle découverte pour moi!), Plickers, SurveyMonkey, LearningApps, etc.
Ensuite, j’ai assisté au cours de français de Mme Lampaert. Cette dernière utilise à fond l’environnement de Classcraft. Lors de mon passage, les élèves devaient s’autocorriger pour une série de travaux, mais j’ai pu observer une dynamique de ludification très engageante. Les élèves plus avancés pouvaient aller débloquer des « quêtes » dans l’application et modifier leur avatar. Certains pouvaient obtenir des points de jeu supplémentaires en acceptant d’être les références de la classe pour aider les autres élèves (on les reconnaissait par un masque de Batman et Robin qu’ils portaient de façon amusée pendant la période!). J’ai été impressionnée par les murs de la classe qui arboraient des pensées motivantes, donnant envie de viser le succès. « Au moins, s’ils sont dans la lune, ils peuvent lire des choses utiles! », m’a confié Mme Lampert à ce sujet.
Enfin, la visite à l’École du futur s’est terminée dans le cours de mathématique de M. Klimczak. Il a lui aussi pris le virage de la ludification et de l’usage du numérique comme un outil supplémentaire pour susciter l’intérêt des jeunes pour sa matière. Il a notamment monté un espace d’apprentissage en ligne pour eux où la séquence des apprentissages est détaillée et l’accès aux vidéos explicatives, facile. Ils y trouvent également toutes les notes et les exercices. Plus possible d’oublier un travail! Il m’a expliqué aussi comment il a introduit un système de badges dans sa classe. Si certains reconnaissent des accomplissements de nature académique, plusieurs s’intéressent particulièrement aux savoir-être, les « soft skills » (on y fait référence parfois comme étant les compétences globales). Par exemple, un badge reconnaît les compétences transversales « Attitude » et « Méthode de travail ». Un autre s’intéresse à la coopération, et un autre encore à la créativité.
Cette école est l’une de celles accompagnées dans le cadre du Serious Game Project, un programme soutenu par la province de Hainaut, qui utilise « les nouvelles technologies dans l’intention spécifique de faire passer un message de manière attractive ». C’est d’ailleurs le chef de ce projet, M. Brzozowski, que j’ai eu l’occasion d’interviewer dans le numéro d’automne 2019 du magazine à propos des mécanismes psychologiques propres aux jeux vidéo, qui a coordonné ma visite en Belgique.
Ça, c’était le jour 1! À suivre dans les prochains jours!
Immense merci à Alexandre Brzozowski du Serious Game Project (Hainaut Enseignement) pour l’accueil et l’organisation de la tournée!
En complément, Carrefour éducation vous propose des ressources sur les outils présentés dans cet article :
Lors du colloque de l’École en réseau, Laurie Samson, enseignante en arts plastiques au Centre de services scolaire des Phares, a partagé son expérience de collaboration interclasse au secondaire. Forte de son rôle d’enseignante ressource à l’ÉER, elle a présenté des pratiques inspirantes pour faire évoluer les activités en arts au niveau secondaire.
Communiqué — En vue de la Semaine québécoise du trouble développemental du langage (TDL), qui débute le lundi 20 octobre, Alloprof et le Regroupement TDL Québec lancent le projet Au cœur du trouble développemental du langage. Élaboré par les experts de TDL Lanaudière, ce nouveau dossier réunit 9 articles et 1 balado de 7 épisodes qui visent à informer, démystifier et offrir des conseils concrets à l’entourage des jeunes vivant avec un TDL.
Dans cet article, Patrick Morrier, du Service national du RÉCIT en formation professionnelle, propose une démarche pragmatique pour organiser les dossiers et les fichiers sur tous types de supports numériques. Il présente les notions de hiérarchie et d’arborescence, puis explore les bonnes pratiques de nommage et de tri. L’article se conclut par un aperçu des spécificités des appareils mobiles (tablettes, téléphones intelligents). Après sa lecture, plus question d’être mal organisé!
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