L'École branchée, un organisme à but non lucratif

Le modèle SAMR pour les administrateurs

On associe souvent le modèle théorique SAMR à l’enseignant et à l’intégration technologique qu’il fait dans sa classe. Un directeur d’école pourrait-il l’utiliser aussi pour redéfinir son utilisation de la technologie et ainsi être un leader pour son équipe? Voici l’exemple d’un directeur qui a pris le taureau par les cornes!

Publié le :

Classé dans :

Attention! Ce contenu a été mis à jour il y a plus de 3 ans. Il pourrait contenir des liens qui ne fonctionnent plus. N'hésitez pas à nous écrire si vous en trouvez!

Array

On associe souvent le modèle théorique SAMR à l’enseignant et à l’intégration technologique qu’il fait dans sa classe. Un directeur d’école pourrait-il l’utiliser aussi pour redéfinir son utilisation de la technologie et ainsi être un leader pour son équipe? Voici l’exemple d’un directeur qui a pris le taureau par les cornes!

Le modèle SAMR, élaboré par le Dr Ruben Puentedura, a été introduit dans la francophonie depuis quelques années déjà. L’an dernier, l’École branchée publiait un résumé de ce modèle d’intégration des technologies en classe. Si vous ne le connaissez pas, ça vaut la peine d’y jeter un coup d’œil.

On associe souvent ce modèle à l’enseignant et à l’intégration technologique qu’il fait dans sa classe. Serait-il possible de l’utiliser pour les administrateurs? Est-ce qu’un directeur d’école pourrait utiliser ce modèle théorique pour redéfinir son utilisation de la technologie et ainsi être un leader pour son équipe? Voici l’exemple d’un directeur qui a pris le taureau par les cornes et est devenu un pilier à ce sujet dans son établissement et sa communauté. Eric Sheninger a par ailleurs écrit un livre incontournable sur le sujet, Digital Leadership.

Il y a peu de temps, j’ai découvert Josh Work, enseignant d’histoire du Maryland ayant publié, sur Edutopia, une série d’articles sur le sujet. Je vais ici m’inspirer du premier article de sa série Technology SAMR Model for Administrators.

Tous les administrateurs doivent, à un moment ou l’autre, faire une présentation devant le personnel de l’école ou les parents. Voici une façon possible de redéfinir cette tâche selon le modèle SAMR.

Substitution

Les présentations se font souvent avec le logiciel Power Point. Anciennement, on utilisait le tableau, et même un rétroprojecteur, pour présenter des statistiques ou le plan de match de l’année. Il n’était pas rare non plus que l’administrateur distribue simplement un document papier et demande tout simplement à l’auditoire d’y suivre la présentation. Le Power Point remplace donc le tableau ou le document papier.

Augmentation

Pour « augmenter » la tâche, il serait possible d’ajouter certaines choses à la présentation de base. Par exemple, un outil comme Google Slides permet facilement l’intégration de vidéos de YouTube. De plus, la présentation est en ligne, ce qui permet de partager facilement le lien avec l’auditoire.

Modification

Comment « modifier » un acte aussi simple qu’une présentation magistrale? Il existe un outil qui s’appelle Nearpod. Cet outil permet d’envoyer la présentation sur les appareils des gens dans l’auditoire et de les faire interagir. Ceci constitue une bonne façon de garder l’attention du public.

Redéfinition

Une réunion est efficace quand elle permet de prendre des décisions qui font avancer les choses. Pourquoi ne pas « redéfinir » l’une de ces réunions d’information? Par exemple, la présentation pourrait être enregistrée en vidéo, puis envoyée aux participants avec un lien vers un sondage obligatoire et un autre vers un document de travail ouvert en mode collaboratif. Les possibilités sont énormes.

En conclusion, la redéfinition de nos tâches avec la technologie est un travail à long terme. Vouloir tout redéfinir en une année est une tâche épuisante. Il est donc important d’y aller à petits pas et tout sera plus agréable.

Quelles sont vos recommandations à ce sujet?

À propos de l'auteur

Sébastien Wart
Sébastien Warthttp://www.edulogia.com
Directeur à l'enseignement et à l'innovation pédagogique au Collège Saint-Paul. Spécialiste en intégration technologique, Sébastien a été conseiller en technologies de l’information et optimisation Web à la FÉEP ainsi que conseiller pédagogique en intégration des technologies et enseignant au Collège de Montréal.

À lire aussi

Les six écoles du Lab-École sous la loupe des chercheurs

Cinq ans après le lancement de l’idée du Lab-École au Québec, les chercheurs Jonathan Bluteau et Mélissa Goulet, tous deux professeurs à la Faculté des sciences de l’éducation de l’UQAM, s’apprêtent, avec une imposante équipe, à étudier les retombées de ce projet innovateur sur la réussite éducative. 

Laboratoires créatifs dans les écoles québécoises : état des lieux et questionnements

Bien que le déploiement de laboratoires créatifs ait été entamé dans les écoles québécoises avant la pandémie et que plusieurs avantages soient identifiés pour le développement de compétences chez les élèves, les auteurs d'un récent rapport soulèvent quelques questions sur le futur du déploiement de ces ateliers de fabrication.

Un sondage révèle que les jeunes font confiance à la science, mais la situation demeure fragile

La Fondation canadienne pour l’innovation, en partenariat avec l’Acfas, réalisé un sondage afin de connaître les perceptions des jeunes Canadiens de 18 à 24 ans sur quatre enjeux scientifiques. Les résultats mettent en lumière l'écosystème médiatique dans lequel baignent les jeunes et l'importance de réaliser des activités de sensibilisation auprès d'eux.

Reproduction de textes et usage de l'intelligence artificielle

Sauf dans les cas où la licence est expressément indiquée, les articles de l'École branchée sont soumis au droit d'auteur. Toute demande de reproduction doit être adressée à l'organisme de gestion des droits Copibec.

Dans son processus éditorial, notre équipe fait appel à des technologies intégrant l'intelligence artificielle pour améliorer les textes, entre autres par la reformulation de passages, la révision linguistique, la traduction et la synthèse des idées. Tous les textes sont révisés par des humains avant leur publication.

Vos commentaires

Pour commenter un article et y ajouter vos idées, nous vous invitons à nous suivre sur les réseaux sociaux. Tous les articles y sont publiés et il est aussi possible de commenter directement sur Facebook, Twitter, Instagram ou LinkedIn.

Recevez l'infolettre Hebdo

Recevez l'infolettre Hebdo mardi #Actu et vendredi #DevProf pour ne rien manquer des nouveautés de l'École branchée!


Faites briller vos projets pédagogiques et pratiques gagnantes!

Chaque histoire positive a le potentiel d'inspirer d'autres acteurs de l'éducation à innover pour améliorer la réussite éducative! L'École branchée vous offre ses pages pour faire circuler l'information dans le milieu scolaire, alimenter la veille professionnelle et valoriser les initiatives émanant du terrain. Allez-y, proposez-nous un texte! >