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Vous êtes cordialement invités à venir présenter vos pratiques exemplaires ou émergentes, ou encore venir partager vos expériences, votre point de vue, et votre vision de la formation à distance via la nouvelle formule de la Table d’échanges techno-pédagogiques, édition 2010-2011, organisée par le Réseau d’enseignement francophone à distance du Canada (REFAD; http://www.refad.ca).
Une série de quatre audioconférences, sans frais, permettra à huit intervenant(e)s de présenter, de manière informelle, différents projets ou différentes conceptions de la formation à distance, à raison de deux intervenant(e)s par réunion. Un appel pour des sites observateurs sera effectué ultérieurement.
Vous êtes invités à confirmer votre intérêt à venir partager vos expériences. Ces rencontres, qui se feront par audioconférences assistées par Internet auront lieu les jeudis suivants de 12h00 à 13h00 (heure de l’Est) :
– Le jeudi 4 novembre 2010 sous le thème Les réseau sociaux ont-ils un réel impact en FAD ?
– Le jeudi 2 décembre 2010 sous le thème L’encadrement en FAD dans les nouveaux environnements d’apprentissage (cours en ligne, Web 2.0 et apprentissage nomade)
– Le jeudi 3 février 2011 sous le thème L’évaluation des apprentissages en FAD dans les cours en ligne et le Web 2.0
– Le jeudi 3 mars 2011 sous le thème Est-ce que les TIC effacent les préjugés et améliorent la crédibilité de la FAD ?
Chaque rencontre d’environ une heure se déroulera comme suit :
– Démarrage de la rencontre, présentation des participant(e)s, rappel des objectifs par l’animatrice, consignes pour le déroulement et mise en contexte (5 minutes)
– Intervention du(de la) premier(e) participant(e) (10 minutes)
– Échanges et discussions avec l’animatrice et des observateurs(trice)s invité(e)s (15 minutes)
– Intervention du(de la) deuxième participant(e) (10 minutes)
– Échanges et discussions avec l’animatrice et des observateurs(trice)s invité(e)s (15 minutes)
– Évaluation de la rencontre et conclusion (5 minutes)
Un compte rendu des réunions sera ensuite préparé et présenté aux participant(e)s pour approbation. Le tout sera publié par le REFAD sur son site Web.
Vous êtes invités à confirmer dès aujourd’hui votre intérêt et votre participation en communiquant avec le REFAD (s.v.p. avant le 22 octobre 2010) à [email protected]. Vous n’avez qu’à indiquer la date et le thème que vous retenez pour votre présentation.
Ce projet est possible grâce à un financement du ministère du Patrimoine canadien et du Secrétariat aux affaires intergouvernementales canadiennes du Québec, SAIC
S’il est maintenant établi que les jeunes avec un TDAH sont plus à risque de passer trop d’heures sur les réseaux sociaux, la recherche n’est pas encore claire sur ce qui est la cause et ce qui est l’effet : est-ce qu’un usage intensif des écrans accroît les symptômes de TDAH ou si le TDAH rend plus susceptible de passer encore plus de temps en ligne?
Voici comment deux centres de services scolaires québécois ont développé leurs propres outils de progression pour intégrer la compétence numérique au primaire. Leur expérience révèle les clés d’une implantation réussie… et les pièges à éviter.
(Opinion) « Il faut souffrir pour apprendre », « on est doué ou on ne l’est pas », « je n’ai pas de mémoire » : ces idées reçues, souvent présentées comme des vérités, façonnent la perception que les apprenants ont d’eux-mêmes et limitent leur désir d’apprendre. Faisons le ménage dans ces croyances pour redonner à l’apprentissage tout son potentiel : motivant, signifiant… et profondément humain.
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