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On rencontre aujourd’hui Monsieur Éric, enseignant de 6e année « rebelle et à contre-courant », qui nous présente son local et son « équipe », ses élèves!
Éric Tremblay enseigne en 6e année à l’école Alexander-Wolff de la Commission scolaire de la Capitale. « M. Éric » écrit aussi une chronique dans le magazine École branchée, intitulée « Dans ma classe », en plus d’être chroniqueur au Journal de Québec et invité dans différentes émissions de télévision (dont Entrée principale, à Radio-Canada) et de radio pour intervenir au sujet de l’éducation.
Il est souvent étiqueté comme un enseignant pas comme les autres, rebelle et à contre-courant, comme il l’indique dans sa chronique du numéro du printemps 2017 du magazine. Après l’avoir rencontré à quelques reprises, je dirais plutôt qu’il a appris à assumer le rôle qui l’habitait, celui de Monsieur Éric, un super-héros!
Dans cette entrevue, vous rencontrerez Monsieur Éric dans son local, entouré de ses jeunes qui se sont rassemblés autour de 3 ateliers. Ils animent ces ateliers eux-mêmes en se lançant des défis pédagogiques. M. Éric a créé son local de classe à l’image de ce qu’il souhaitait dès ses études universitaires. Ce local est un environnement totalement différent de la classe de 6e que j’ai connue à la fin des années 1980! Il l’a pensé avant tout pour répondre aux besoins de ses élèves, pour laisser toute la place à leur potentiel et à leur créativité.
Twitter: @equipemonsieureric
Site Web : https://www.monsieureric.net/
Cet hiver, le réseau EdCan et l’École branchée proposent une série de tables rondes virtuelles sur l’intégration de l’intelligence artificielle en éducation, en partenariat avec The Dais. Au cœur des discussions : enjeux éthiques, compétences à développer et transformation des pratiques. Voici la programmation complète et les thèmes qui seront explorés, ainsi que les liens pour vous inscrire.
Alors que les projets d’intelligence artificielle se multiplient dans l’administration publique, notamment en éducation, le gouvernement du Québec a précisé en décembre le cadre de gouvernance devant encadrer leur déploiement. Deux nouveaux documents publiés par le ministère de la Cybersécurité et du Numérique viennent baliser l’utilisation de l’IA — dont l’IA générative — afin d’en assurer un usage responsable, transparent et sécuritaire, tout en permettant la reprise encadrée des assistants virtuels au sein des organismes publics.
Apprendre l’IA, c’est comme apprendre à nager : on ne peut pas le faire en restant sur le bord de la piscine. C’est avec cette image parlante que la professeure franco-albertaine Martine Pellerin a invité les participants du Symposium Élève Exposant IA à plonger dans la littératie en intelligence artificielle. Pour elle, enseignants et élèves doivent apprendre ensemble, en explorant et en manipulant les outils, tout en développant leur pensée critique et leur sens éthique. Une approche « main à la pâte » qui redonne à l’éducation un rôle essentiel : comprendre avant d’utiliser.
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