Attention! Ce contenu n’a pas été mis à jour depuis plusieurs années. Il pourrait contenir des informations ou des liens périmés.
Les nouveaux outils en ligne changent graduellement notre rapport à la mémoire et à son utilité. Est-il encore pertinent de faire mémoriser du contenu aux élèves?
Un aspect toujours important en éducation est la mémorisation. Même si la taxonomie révisée de Bloom met beaucoup d’emphase sur la créativité, la mémoire est toujours une partie importante de nos approches. Plusieurs enseignants continuent et vont continuer à faire des examens où cet élément est au cœur des stratégies d’étude que l’élève doit utiliser.
Qu’en est-il de cet aspect lorsqu’on a accès à des outils comme Google? Comment préparer nos élèves à cette réalité où Internet est tranquillement en train de devenir un assistant personnel (Web sémantique)? La question mérite d’être posée. Dans l’article How Google Is Changing Your Memory, paru le 22 janvier sur le blogue Edudemic, Katie Lepi explique que les nouveaux outils en ligne, comme ceux de Google, changent graduellement notre rapport à la mémoire et à son utilité.
Voici les grandes lignes de cet article.
Google offre des services qui sont une extension du savoir
Avant et après Google
Avant l’accès généralisé à Internet, il fallait se servir de ses jambes pour trouver de l’information. En plus de mettre plus de temps à chercher, il fallait se déplacer pour le faire, par exemple en allant à la bibliothèque. L’effort nécessaire poussait à mémoriser l’information ou à la noter. Maintenant, pour obtenir une nouvelle information, il suffit d’aller la chercher, souvent directement sur le téléphone intelligent, sans quitter les lieux. Cette immense facilité de recherche incite à laisser tomber la mémorisation. Pourquoi mémoriser quelque chose si on peut le retrouver en moins d’une minute?
Tout ceci a des conséquences énormes sur la perception qu’ont nos élèves de l’information. Leur faire mémoriser du contenu est-il toujours pertinent? Serait-il plus approprié de les éduquer à une saine utilisation de l’Internet?
N’hésitez pas à donner votre opinion sur la question grâce au formulaire de commentaires qui suit.
Voici vos #Édubrèves cette semaine! Au menu : AQEP, Ludoviales, Performance, efficacité et valorisation des données, EPS et numérique. On parle aussi de littératie en IA, d’enseignement explicite, de gouvernance des technologies, de bien-être des familles et plus. S’ajoutent des ressources pour les enseignants, des événements à venir et quelques initiatives inspirantes pour les jeunes, de l’entrepreneuriat à l’informatique. Bonne lecture!
Comment les familles françaises encadrent-elles les usages numériques des jeunes? Une étude menée par l’IFOP pour la Fondation pour l’Enfance dresse un portrait des pratiques, des règles et des discussions autour des écrans. Fait intéressant, la grande majorité des parents déclarent avoir fixé au moins une règle concernant les écrans. Tour d’horizon des principaux enseignements de la 4e édition du baromètre « Enfance & Numérique ».
Communiqué – Le Centre de services scolaire Marguerite-Bourgeoys (CSSMB) annonce la création du Conseil scientifique Marguerite-Bourgeoys, ancré au cœur du milieu scolaire montréalais. Ensemble, les équipes-écoles, en collaboration avec la communauté scientifique québécoise et internationale, veilleront à la réussite éducative des élèves, jeunes et adultes, tout en contribuant à l’avancement de la recherche en éducation.
Pour commenter un article et y ajouter vos idées, nous vous invitons à nous suivre sur les réseaux sociaux. Tous les articles y sont publiés et il est aussi possible de commenter directement sur Facebook, X, Instagram, Bluesky ou LinkedIn.
Sauf dans les cas où la licence est expressément indiquée, il n’est pas permis de reproduire les articles de l’École branchée. Toute demande de reproduction doit être adressée directement à l’organisme.
Dans son processus éditorial, notre équipe fait appel à des technologies intégrant l’intelligence artificielle pour améliorer les textes, entre autres par la reformulation de passages, la révision linguistique, la traduction et la synthèse des idées. Tous les textes sont révisés par des humains avant leur publication.
