Publireportage de l'équipe ARÉN Éducation
La situation particulière qui prévaut dans nos écoles depuis le début de la pandémie a changé la façon d’enseigner. Que ce soit la classe à distance, l’apprentissage en ligne, les modalités hybrides d’enseignement ou la présence en classe avec les protections sanitaires recommandées, les ressources éducatives numériques (RÉN) ont prouvé leur pertinence pour l’enseignement.
Dans les conditions actuelles, comment renforcer l’engagement des élèves dans leurs apprentissages? À cet égard, les parents peuvent devenir des alliés précieux. En effet, des recherches indiquent que plus l’engagement des parents, des enseignants et des pairs augmente, plus l’engagement des élèves augmente (Borup et al., 2014).
Maintenant que la plupart des élèves ont accès à la maison à un ordinateur ou à une tablette ainsi qu’à une connexion Internet, il est possible d’utiliser les RÉN pour bonifier l’aide que les parents peuvent apporter dans l’apprentissage de leur enfant. Ce travail en tandem permet aussi de maximiser le temps d’écran de l’enfant avec des ressources « bienveillantes », un autre avantage de l’implication des parents.
Plusieurs ressources éducatives numériques (RÉN) permettent l’implication des parents. Voici quelques exemples tirés du nouveau site www.areneducation.ca, dont la mission est d’offrir un répertoire dynamique entièrement dédié à la promotion de ressources éducatives numériques (RÉN) pertinentes à l’enseignement.
Destinée aux enfants de la maternelle et du 1er cycle du primaire, KOKORO lingua est une méthode d’éveil à l’anglais langue seconde. Via des petites vidéos, des enfants anglophones parlent de leur vie quotidienne, partagent des chansons, des jeux et leur univers simplement et joyeusement.
Les activités offertes sont une excellente méthode d’apprentissage pour les enfants et sont conçues sous forme de jeux à faire avec les parents, rendant l’apprentissage de nouveaux mots ludique.
Destinée aux élèves de 6 à 14 ans, Rions avec l’inférence est une activité collective et interactive de compréhension qui vise à les rendre plus actifs et plus stratégiques en lisant. Les élèves utiliseront quatre stratégies (prédire, clarifier, se questionner et résumer) pour les aider à mieux comprendre, à l’aide de blagues.
Les activités avec dévoilement progressif peuvent faites à la maison en équipe enfant-parent, l’humour aidant à garder un aspect ludique à l’apprentissage.
Ces ressources, et plusieurs autres, sont offertes au www.areneducation.ca.
Derrière le geste banal de faire défiler des flux d’actualités se cache un phénomène nommé le « défilement anxiogène », ou « doomscrolling ». Cette habitude numérique, qui fait l’objet de cet article de La Conversation, décrit notre tendance à plonger dans un flot ininterrompu de nouvelles négatives. Un mot qui éclaire autant nos biais cognitifs que notre rapport aux technologies… et qui nous invite à reprendre le contrôle de notre attention.
Voici vos #Édubrèves cette semaine! Au menu : une série d’événements sur l’intelligence artificielle en éducation du Réseau EdCan en partenariat avec l’École branchée, un webinaire du CRIFPE sur la mise à jour du Cadre de référence de la compétence numérique, et un festival numérique international, Barak@TIC 2025, pour la francophonie enseignante. Du côté du Québec, on découvre le Musée des médias des As de l’info, une communauté de pratique pour l’évaluation en CCQ, les Journées de la persévérance scolaire, et des ressources festives signées Alloprof et Curio. En vedette aussi : le Sommet pancanadien sur l’éducation artistique, une mise à jour d’Antidote et le Prix Roberval 2025. Bonne lecture!
Et si programmer, c’était simplement apprendre à penser autrement? Avec son ton bienveillant et ses exemples du quotidien, cet enseignant montre que derrière chaque action — préparer un café, suivre une recette, résoudre un problème — se cache déjà un algorithme. Son objectif : apprivoiser la programmation et donner à chacun, enseignant ou non, le goût d’explorer la logique qui guide nos gestes.
Pour commenter un article et y ajouter vos idées, nous vous invitons à nous suivre sur les réseaux sociaux. Tous les articles y sont publiés et il est aussi possible de commenter directement sur Facebook, X, Instagram, Bluesky ou LinkedIn.
Sauf dans les cas où la licence est expressément indiquée, il n’est pas permis de reproduire les articles de l’École branchée. Toute demande de reproduction doit être adressée directement à l’organisme.
Dans son processus éditorial, notre équipe fait appel à des technologies intégrant l’intelligence artificielle pour améliorer les textes, entre autres par la reformulation de passages, la révision linguistique, la traduction et la synthèse des idées. Tous les textes sont révisés par des humains avant leur publication.
