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On discute aujourd’hui avec Benjamin Lille, enseignant en univers social de formation, qui présente une manière interactive et motivante d’engager les élèves dans le développement d’une pensée historique.
texte par Alexane St-Amant Ringuette
Les « Rendez-vous pédagogiques de l’École branchée » sont des entretiens en baladodiffusion avec des acteurs du milieu scolaire d’ici et d’ailleurs. Dans cet épisode, notre collaborateur (et idéateur du concept) Marc-André Girard s’entretient avec Benjamin Lille, qui était alors enseignant en univers social et étudiant à la maîtrise en technologies éducatives (il est aujourd’hui conseiller pédagogique).
Benjamin Lille a étudié au baccalauréat en enseignement de l’univers social pour ensuite poursuivre une maîtrise en technologies éducatives. Il s’intéresse à l’intégration des technologies de l’information et de la communication dans l’enseignement, plus particulièrement dans le cadre des cours d’histoire. Il travaille également pour l’organisation Kids code jeunesse, qui vise à inspirer et habiliter les jeunes à travers le Canada à l’alphabétisation numérique. Aujourd’hui, il est conseiller pédagogique dans une école de la rive-sud de Québec.
Nous l’avons rencontré à San Antonio au Texas dans le cadre du congrès de l’International Society for Education (ISTE) en juin dernier. Dans cette entrevue, il parle de son sujet de prédilection, soit le développement de la pensée historique à travers l’usage créatif des TIC. Il propose notamment des stratégies pour sortir du carcan traditionnel en enseignement de l’histoire et contribuer à ce que les élèves produisent leurs propres interprétations historiques et ce, de manière créative.
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Enseigner l’histoire c’est amener les élèves à investiguer des questions qui sont signifiantes à leurs yeux. L’utilisation des TIC permet alors de les placer dans une posture de création et dans une prise de position, favorisant ainsi le développement de leurs connaissances et de leurs compétences historiques.
Selon Benjamin Lille, sortir des sentiers battus en enseignement est un investissement. L’enseignant qui est déterminé à utiliser des approches innovantes peut rencontrer des résistances certes, mais il peut surtout atteindre davantage de profondeur dans les apprentissages. Son expérience lui permet d’affirmer que l’utilisation des TIC dans l’enseignement de l’histoire aide à développer la pensée critique à l’égard des sources historiques. À travers ses recherches, Benjamin Lille souhaite pouvoir démontrer qu’il est possible d’aller dans un territoire complexe en tant qu’enseignant et que cela soit engageant et passionnant pour les élèves.
Twitter : @benjaminlille21
Alors que de plus en plus d’enfants arrivent à la maternelle avec des vulnérabilités, des initiatives comme celle des Aidants scolaires prennent une importance grandissante. Grâce à l’engagement de bénévoles formés, de nombreux tout-petits bénéficient d’un accompagnement rassurant pour franchir cette étape clé de leur parcours scolaire.
Lors de l’édition 2026 de l’événement Clair, Voir l’éducation autrement, Ewan McIntosh a livré une conférence aussi lucide qu’inspirante. Plutôt que de proposer des solutions toutes faites, le fondateur de NoTosh préfère écouter ce qui se murmure dans les écoles du monde entier : fatigue, lourdeur, perte de sens, idées répétées… et créativité en veilleuse. Face à une époque marquée par l’attention fragmentée, les certitudes trop rapides et une vision brouillée de la réalité, il lance un défi : recentrer l’école sur ce qui ne peut ni être « googlé », ni automatisé : la pensée vivante, humaine, collective.
Au menu des #Édubrèves cette semaine : la persévérance scolaire à l’honneur, avec un clin d’œil au numérique comme levier d’engagement et de motivation. Aussi, plusieurs appels à participation et à propositions (ACELF, ACFAS, culture scientifique), des initiatives inspirantes pour les écoles, des ressources pour soutenir la réussite en mathématiques, ainsi qu’un agenda bien rempli de formations et rendez-vous autour de l’IA et de la pédagogie. Bonne lecture!
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