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Nous avons rencontré Maude Labonté du service national du RÉCIT de l’univers social. Elle nous partage les multiples perspectives de l’intégration des TIC en histoire et en géographie.
Questionnaire interactif, création vidéo avec un appareil mobile, représentation de séquences d’événements sur une ligne du temps numérique… les possibilités d’utilisation des TIC en univers social sont infinies selon Maude Labonté. Dans cette entrevue, elle offre plusieurs exemples pour démontrer que les outils numériques favorisent la mise en action des élèves et la diversification des réalisations pédagogiques.
Afin de bien choisir et utiliser les outils numériques qui sont à leur portée, Maude souligne l’importance pour les enseignants de partir d’un besoin et de réfléchir à une intention pédagogique. On vous invite à écouter cette entrevue tournée lors du dernier colloque de l’AQUOPS afin de découvrir les applications coups de coeur de Maude pour engager les élèves.
On vous invite aussi à découvrir les parcours de formation en univers social sur le site du Campus RÉCIT.
“L’élève peut être en action, créer lui-même une production, ça donne de très beaux résultats et ça joue sur la motivation” – Maude Labonté
présente la question EDU
Quel est le mot qui te permet d’avoir un impact positif sur les autres?
Maude a répondu la COLLABORATION. Écoutez l’entrevue pour découvrir ce que ce mot signifie pour elle.
Réalisé avec le soutien de Carrefour Éducation
Cet hiver, le réseau EdCan et l’École branchée proposent une série de tables rondes virtuelles sur l’intégration de l’intelligence artificielle en éducation, en partenariat avec The Dais. Au cœur des discussions : enjeux éthiques, compétences à développer et transformation des pratiques. Voici la programmation complète et les thèmes qui seront explorés, ainsi que les liens pour vous inscrire.
Alors que les projets d’intelligence artificielle se multiplient dans l’administration publique, notamment en éducation, le gouvernement du Québec a précisé en décembre le cadre de gouvernance devant encadrer leur déploiement. Deux nouveaux documents publiés par le ministère de la Cybersécurité et du Numérique viennent baliser l’utilisation de l’IA — dont l’IA générative — afin d’en assurer un usage responsable, transparent et sécuritaire, tout en permettant la reprise encadrée des assistants virtuels au sein des organismes publics.
Apprendre l’IA, c’est comme apprendre à nager : on ne peut pas le faire en restant sur le bord de la piscine. C’est avec cette image parlante que la professeure franco-albertaine Martine Pellerin a invité les participants du Symposium Élève Exposant IA à plonger dans la littératie en intelligence artificielle. Pour elle, enseignants et élèves doivent apprendre ensemble, en explorant et en manipulant les outils, tout en développant leur pensée critique et leur sens éthique. Une approche « main à la pâte » qui redonne à l’éducation un rôle essentiel : comprendre avant d’utiliser.
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