Créer, explorer, inventer… le makerspace au service de la communauté

On discute de l’approche maker et d’innovation sociale avec Ann-Louise Davidson, professeure en technologies éducatives et détentrice de la Chaire de recherche en culture maker à l’Université Concordia.

Les leçons de l’été 2020 à retenir pour l’éducation

[Dans l'oeil du directeur] Des plages de la Gaspésie à l'explosion de Beyrouth, en passant par les théories du complot lorsqu'on parle de COVID-19, les événements récents qui traduisent, pour la plupart, une mutation de notre société. Et si on en tirait des leçons pour faire muter à son tour l’éducation?

L’effet Dunning-Kruger en éducation

|Dans l'oeil du directeur| En éducation, l’effet Dunning-Kruger, soit l’opinion qu’une personne a de sa propre connaissance d’un domaine en particulier par rapport à son niveau réel de compétence, peut essentiellement être envisagé de quatre façons différentes. Notre collaborateur, Marc-André Girard, les expose dans son plus récent billet.

Semer des graines de leadership

[Dans l'oeil du directeur] Lorsqu’il est question de leadership à l’école, on fait le plus souvent référence à la direction. Oui, on s’attend d’une direction d’école qu’elle soit un leader dans son milieu. Or, doit-elle être le seul leader à bord? Et si le leadership, ce n’était pas tout à fait cela? Une réflexion de Marc-André Girard.

À l’aube d’une année incertaine : ouverture, solutions locales et autres tâches connexes

[Dans l'oeil du directeur] Marc-André Girard, directeur d'une école primaire publique dans les Laurentides, parle des défis de l'année qui débute. Il invite les directions à faire preuve de plus d'ouverture que jamais! « L'ouverture de la direction a un important potentiel de mobilisation. En effet, en moment de crise, donner du pouvoir à toutes les parties prenantes est une démonstration que la direction a bel et bien confiance en son équipe, et ce, même lorsque la marge de manœuvre est mince. »

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La conception universelle de l’apprentissage : avantages et défis

* En cette journée tragique pour l'Académie Sainte-Anne, petite soeur du Collège Sainte-Anne, qui a subi un important incendie la nuit dernière, nous sommes de tout coeur avec le personnel! * Nous avons rencontré Cathy Brazeau, directrice du développement pédagogique du Collège Sainte-Anne, afin de parler de conception universelle de l’apprentissage (CUA), une approche inclusive de planification de cours qui tient compte, en amont, des besoins de tous les apprenants.
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Combiner apprentissages académiques et culinaires, c’est possible!

Marie-Claude Bernard, technicienne en nutrition et gestion alimentaire au Pavillon du Millénaire (CS des Rives-du-Saguenay), nous présente les ateliers et les projets visant à éduquer les jeunes à de saines habitudes de vie.
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Varier l’enseignement de l’oral et dire adieu aux « Bonjour, je vais vous présenter mon exposé »

Julie Noël est conseillère pédagogique au Service national du RÉCIT, domaine des langues. Elle nous parle de différentes façons de varier l’enseignement de la compétence de communication orale pour sortir des formulations artificielles à la « Merci de m’avoir écouté! »!
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Les saines relations entre collègues, pour trouver (et garder!) sa voie comme enseignante

Nancie Bouchard enseigne en 1re année à la CSDM. Convaincue qu’elle est une prof « bien ordinaire », elle nous parle de ce qui lui permet de garder sa flamme de l’enseignement jour après jour et d’oser se lancer dans la nouveauté : ses collègues.

On discute de l’approche maker et d’innovation sociale avec Ann-Louise Davidson, professeure en technologies éducatives et détentrice de la Chaire de recherche en culture maker à l’Université Concordia.

À la recherche d’innovation sociale, Ann-Louise s’est intéressée à ce qui se passait en communauté, dans les lieux informels. En découvrant les makerspace, elle a compris que ces espaces qui visent à fabriquer avec ses mains, à s’engager dans une activité qui implique des objets actuels répondaient à un besoin en éducation. Après plusieurs expérimentations, Ann-Louise en est venue à créer un écosystème comportant divers points d’entrée et permettant à des personnes d’horizons variés de s’épanouir dans l’approche maker.

« L’accès à l’information est un changement de paradigme qui vient bousculer le rôle de l’enseignant » – Ann-Louise Davidson

L’intérêt principal d’Ann-Louise repose dans la création de communautés autour de l’approche maker. Elle veut faire habiter les makerspace afin que toutes et tous – parents, grands-parents, voisins – sentent que cet espace leur appartient.

Des exemples de makerspace dans la communauté

Dans cette entrevue, Ann-Louise présente deux initiatives menées dans des contextes communautaires :

La première est le Milieumake, un makerspace créé à l’intérieur du plus grand centre de recherche-création au Québec (institut Milieux) visant à créer des ponts entre l’espace académique l’espace communautaire ainsi qu’à faire émerger le dialogue autour de problématiques communes.

La deuxième initiative est le makerspace du chalet Kent, une maison des jeunes située dans le quartier Côte-des-Neiges. Développant le pouvoir d’action des jeunes, cet espace a été créé à partir du tissu social et permet de réaliser une foule de projets entrepreneuriaux tout en favorisant le sentiment d’appartenance des jeunes et des adultes.

Et le secteur scolaire?

Ann-Louise ne croit pas que chaque école doit se doter d’un makerspace puisque cela nécessite beaucoup de ressources et d’entretien. L’idéal à ses yeux serait de réaménager le temps d’enseignement afin d’ouvrir des tiers moments, à mi-chemin entre l’enseignement et la récréation, lors desquels des personnes de la communauté éducative pourraient offrir temps et expertise, contribuant ainsi à l’éducation des jeunes. Et ce peu importe la tendance technopédagogique du moment (réalité virtuelle, intelligence artificielle, makerspace).

Finalement, Ann-Louise souligne que les technologies et les besoins sociétaux changent rapidement et qu’il importe de favoriser les liens entre l’école et la communauté et de permettre aux jeunes de réfléchir à ce qui se passe dans le monde.

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À propos de l'auteur

Marc-André Girard
Marc-André Girard
Marc-André Girard est détenteur d’un baccalauréat en enseignement des sciences humaines (1999), d’une maitrise en didactique de l’histoire (2003) et d’une maitrise en gestion de l’éducation (2013). Il est actuellement doctorant en administration scolaire. Il s’est spécialisé en gestion du changement en milieu scolaire ainsi qu’en leadership pédagogique. Il s’intéresse également aux compétences du 21e siècle à développer en éducation. Il occupe un poste de direction à la Commission scolaire de la Rivière-du-Nord et donne des conférences sur le leadership en éducation, les approches pédagonumériques, le changement en milieu scolaire ainsi que sur la professionnalisation de l’enseignement. Il a participé à des expéditions pédagogiques en France, en Finlande, en Suède, au Danemark et au Maroc. En septembre 2014, il a publié le livre « Le changement en milieu scolaire québécois » aux Éditions Reynald Goulet et, en 2019, il a publié une trilogie portant sur l'école du 21e siècle chez le même éditeur. Il collabore fréquemment à L’École branchée sur les questions relatives à l’éducation. Il est très impliqué dans tout ce qui entoure le développement professionnel des enseignants et des directions d'école ainsi que l’intégration des TIC à l’éducation. En mars 2016, il a reçu un prix CHAPO de l’AQUOPS pour l’ensemble de son implication.