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Selon une étude de l’Université d’Edimbourg en Écosse, publiée dans le journal Memory & Cognition, il est prouvé que chanter dans une autre langue favorise l’apprentissage de cette dernière. Faites vos vocalises!
Pour en arriver à ce constat, les chercheurs ont travaillé avec trois groupes de 20 adultes qu’ils ont soumis à cinq tests d’apprentissage consistant à apprendre de courtes phrases en Hongrois. C’est le groupe « chantant » qui a le mieux réussi. Dans l’un des tests, le taux de performance était jusqu’à 2 fois supérieur à celui du groupe ayant appris en répétant les phrases de façon « normale ». On a aussi trouvé que ceux qui ont appris en chantant arrivaient le mieux à se souvenir des phrases à long terme.
On a choisi le Hongrois dans le cadre de cette étude car c’est une langue considérée comme difficile à maîtriser pour les anglophones, puisqu’elle propose une structure et des sons qui sont complètement différents des langues germaniques ou romanes (comme le français et l’espagnol).
Selon la docteure Karen M. Ludke, qui a conduit l’étude de l’Institute for Music in Human and Social Development de l’Université d’Édimbourg, c’est là une preuve qu’une méthode de type « écouter et répéter » en chantant peut soutenir avantageusement l’apprentissage d’une langue étrangère. Reste à valider si c’est la mélodie qui stimule la mémoire et aide les gens à mieux se rappeler.
Le gouvernement du Québec un nouvel énoncé de politique en matière de souveraineté numérique, dans lequel il affirme sa volonté de mieux contrôler ses données, ses infrastructures et ses investissements technologiques. Pour le personnel scolaire, cette orientation pourrait influencer concrètement les choix d’outils numériques et les pratiques d’approvisionnement dans les prochaines années.
Le 15e anniversaire du colloque « Clair – Voir l’éducation autrement » a permis de rappeler l’importance de réconcilier les outils technologiques avec l’essence même de l’humanité. Entre rigueur scientifique et récits de terrain, la conférencière Stéphanie Dionne a démontré, sous les projecteurs de cette tribune acadienne, que la technologie, loin d’être une fin, doit devenir le levier d’une « humanité augmentée », au service du bien-être et de la réussite des élèves et permettant de solidifier le pont entre l’école et la famille. Retour sur ses propos.
Au colloque Clair 2026, la traditionnelle session Ignite a offert une série de prises de parole aussi brèves qu’inspirantes. En six minutes quarante, six intervenantes et intervenants ont partagé leurs parcours, leurs doutes et leurs convictions, esquissant ensemble les contours d’une école plus humaine, attentive et résolument tournée vers l’avenir.
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