L’omniprésence de la technologie dans notre vie quotidienne et dans nos classes a incité plusieurs établissements scolaires à mettre en place des programmes de formation à la citoyenneté numérique. Ceux-ci visent à développer la capacité de naviguer de manière responsable et sécuritaire dans les environnements numériques, ainsi qu’à y participer de façon active et respectueuse. De telles balises deviennent essentielles au vu du rôle croissant joué par le numérique dans nos sociétés.
L’arrivée des technologies de l’intelligence artificielle générative (IAg) et conversationnelle (IAc), qui soulèvent quant à elles plusieurs questions éthiques, a fait son apparition depuis quelques années. Cet article présente un bref résumé des incursions nécessaires de ces outils numériques dans un programme de citoyenneté numérique. Celui-ci est structuré selon celui de Mike Ribble (2014).
Ribble réunit neuf éléments pour composer les bases d’un programme de citoyenneté numérique. Ces éléments sont regroupés en trois catégories. Pour chacun d’entre eux, nous proposons une brève définition, l’intention pédagogique derrière cet aspect et celle qui devrait nous interpeler particulièrement en ce qui a trait aux IA.
Se respecter et respecter les autres
1- Droits numériques (aspect juridique)
Être un citoyen numérique nécessite la connaissance des lois qui s’y rattachent, particulièrement celles qui s’adressent à nous. Cela signifie assumer une responsabilité en ligne quant aux droits et restrictions reliés à la vie privée, à l’utilisation d’images et de la propriété intellectuelle.
Intentions pédagogiques :
- Comprendre les risques, la protection, la gestion de l’identité et des droits en ligne afin de contribuer à la création d’un environnement en ligne positif.
- Utiliser les IA de façon transparente et intelligente. Identifier le degré d’utilisation d’une IA au même titre qu’un ouvrage (Peters, 2023).
- Reconnaitre les biais algorithmiques potentiels présents dans les modèles d’IA. (Malboeuf, M.-C., 2024) Ces biais peuvent tenir leur origine des informations fournies à la base de sa création, mais aussi de celles que les utilisateurs transmettent à tous les jours.
2- Accès au numérique
Le citoyen numérique est conscient que tous les citoyens ne disposent pas du même accès à des outils ou à des moyens d’exploiter des dispositifs numériques. Il s’efforcera de partager des outils recyclés ou des informations permettant de faciliter leur connaissance ou leur accès.
Intentions pédagogiques :
- À travers des exemples d’inéquité en matière d’accès aux outils numériques, comprendre les impacts potentiels liés à cet accès.
- Explorer des moyens de promouvoir l’inclusivité en partageant des ressources et des connaissances au sujet des IA.
3- Nétiquette
Le citoyen numérique reconnait sa responsabilité quant à la façon de s’exprimer et de communiquer en ligne. La libre expression, les principes de justice, d’équité, de diversité et d’inclusion font partie de ses considérations lorsqu’il navigue et communique sur des plateformes.
Intentions pédagogiques :
- Comprendre l’impact de la communication efficace et des types d’interactions entre personnes sur les plateformes numériques.
- Comprendre comment les informations transmises par l’humain aux IA peuvent influencer leurs algorithmes ainsi que leur impact sur les interactions entre IA et humains.
S’éduquer et éduquer les autres
4- Littératie numérique
Les citoyens numériques ont un accès facilité à consulter et à publier une vaste quantité d’informations, incluant celle reçue et produite par l’IA.
Intentions pédagogiques :
- Développer les compétences reliées à l’analyse et l’utilisation des informations publiées en ligne.
- Comprendre comment fonctionnent les systèmes d’IA, les types d’algorithmes utilisés, les domaines d’application et les limites de ces dernières.
5- Communication numérique
Les multiples plateformes numériques donnent lieu à autant de formes de communication différentes et de possibilité d’interactions. Le contenu du message et sa forme changent selon l’intention, l’émetteur et le récipiendaire de ce dernier. Le citoyen numérique doit choisir la méthode appropriée selon le message à transmettre.
Intentions pédagogiques :
- Découvrir différentes formes d’expressions numériques afin de transmettre et décoder des messages efficacement selon la plateforme choisie et l’objectif encouru.
- Développer la compétence à formuler des requêtes efficaces destinées à des IA conversationnelles ou génératives. Explorer des méthodes de communication pour garantir la qualité et la compréhension des données utilisées et transmises par les algorithmes d’IA.
6- Commerce électronique
Les citoyens numériques doivent comprendre les avantages, le fonctionnement et les risques du commerce en ligne, que ce soit en tant qu’entrepreneurs ou consommateurs potentiels. L’un des aspects clés est la transaction monétaire en ligne.
Intentions pédagogiques :
- Comprendre les risques liés au commerce en ligne.
- Examiner les mécanismes du commerce en ligne.
- Explorer les formes de transactions sécurisées dans l’économie numérique. Apprendre à utiliser les systèmes d’IA dans le commerce en ligne, comme les recommandations personnalisées et la gestion des transactions en ligne.
Se protéger et protéger les autres
7– Sécurité numérique
Les citoyens numériques sont conscients des risques liés à l’utilisation des outils numériques. Ils savent se protéger du vol d’identité ou des attaques de logiciels malveillants.
Intentions pédagogiques :
- Comprendre les enjeux reliés à la protection de la vie privée sur le net.
- Savoir quels gestes poser afin de protéger les informations confidentielles. Par exemple, utiliser des mots de passe forts, mettre à jour les logiciels et limiter l’action des cookies lors de la navigation en ligne.
- Comprendre comment l’IA collecte, stocke et réutilise les données.
8- Droits et responsabilités numériques
Brimer la liberté d’expression, discriminer ou harceler une autre personne n’ont pas leur place en ligne. Un citoyen numérique est responsable de ses actions en ligne.
Intentions pédagogiques :
- Savoir reconnaitre la cyberintimidation et être conscient de ses impacts.
- Analyser des implications éthiques de l’intelligence artificielle telles que la protection de la vie privée, la transparence et l’explicabilité des sources de l’IA, la discrimination par les algorithmes, la transparence et l’explicabilité des « décisions » prises par les IA, l’imputabilité des actions commises par les IA, la vulnérabilité des systèmes, etc.
9- Santé et bien-être en ligne
Le citoyen numérique favorise le maintien de saines habitudes afin de limiter les impacts négatifs sur sa santé mentale et physique.
Intentions pédagogiques :
- Connaitre des impacts de l’utilisation des appareils numériques sur la santé mentale et physique tels que l’usage excessif et la dépendance.
- Développer des stratégies pour maintenir un usage adéquat des technologies en survolant des pistes pour limiter les effets négatifs provoqués par les constantes notifications, la lumière bleue, la stimulation excessive.
- Encourager la prise de décisions conscientes et autonomes (agentivité) concernant l’utilisation des technologies numériques, notamment l’IA, pour promouvoir le bien-être en ligne.
En somme, il apparait évident que les défis liés à l’utilisation des IA doivent être abordés en classe. Or, l’intégration des concepts reliés aux intelligences artificielles (IA) dans les programmes de citoyenneté numérique existants ou en devenir peut contribuer efficacement au développement, par nos jeunes, d’un esprit critique face aux enjeux éthiques de notre ère numérique.
Encourageons-les à exploiter des pratiques numériques justes et inclusives tout en encourageant nos gouvernements à se pencher sur des politiques et des lois plus strictes quant à son déploiement.
Bibliographie
- CFI SA (2023). ChatGPT: Comment rédiger des prompts efficaces? https://www.cfi.ch/chatgpt-comment-rediger-des-prompts-efficaces/
- CITNUM La citoyenneté à l’ère du numérique | Plateforme de ressources du RÉCIT https://www.citnum.ca/
- Commissariat à la protection de la vie privée du Canada (2023). Principes pour des technologies de l’intelligence artificielle (IA) générative responsables, dignes de confiance et respectueuses de la vie privée. https://www.priv.gc.ca/fr/sujets-lies-a-la-protection-de-la-vie-privee/technologie/intelligence-artificielle/gd_principes_ia/
- Conseil de l’innovation du Québec (2024) Réflexion collective sur l’encadrement de l’IA |Dossier thématique https://conseilinnovation.quebec/intelligence-artificielle/reflexion-collective/
- Malboeuf, M.-C. (2024) Ces biais qui contaminent les intelligences artificielles. La Presse https://www.lapresse.ca/dialogue/2024-03-07/biais-cognitifs/ces-biais-qui-contaminent-les-intelligences-artificielles.php
- Oracle Canada (2023) . Qu’est-ce que l’IA ? En savoir plus sur l’intelligence artificielle Dossier en ligne : https://www.oracle.com/ca-fr/artificial-intelligence/what-is-ai/
- Peters, M. (2023) Acronymes et icône pour une utilisation transparente de l’IA https://mpeters.uqo.ca/utilisation-transparente-de-lintelligence-artificielle/
- Ribble, M. (2014) Citoyenneté numérique à l’école. Repentigny. Éditions Reynald Goulet.UNESCO (2024) Intelligence artificielle – Dossier en ligne regroupant de multiples ressources. https://www.unesco.org/fr/artificial-intelligence?hub=32618
En complément : Consultez le parcours de formation de l’École branchée : Éduquer les élèves à l’intelligence artificielle.
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