Dans ces deux épisodes du balado De la nuance en éducation, notre collaborateur Marc-André Girard aborde le rapport au temps que l’on entretient dans le domaine scolaire. Avez-vous deux minutes pour écouter?
Pour le cinquième épisode du balado De la nuance en éducation, Marc-André Girard se questionne sur le rapport que le personnel scolaire exerce avec le temps.
Un temps qui passe trop vite par rapport à la tâche à accomplir, ce qui force à « passer la matière ». À quel coût ? Comment l’urgence du quotidien et la contrainte du temps, justement, nous font-elles manquer l’essentiel de notre raison d’être et de travailler dans le domaine de l’éducation?
Venez réfléchir à ce qu’on prend trop peu le temps de considérer. Venez faire un peu de « métaphysique éducative » avec lui!
« En mettant l’accent sur l’urgence du présent, on néglige la portée de nos actions. »
Marc-André reprend l’angle métaphysique de l’épisode 5 et poursuit sa réflexion sur le temps. Cette fois-ci, il fait appel aux philosophes Kant, Aristote et Conche pour aider à comprendre que le temps ne nous est pas dicté. Bien au contraire, il nous rend libre. Cela est vrai pour tous les humains et cela l’est certainement pour personnel scolaire. Mais comment? Allons l’écouter!
« Le présent se bâtit au moment présent, mais pour durer une éternité. En éducation, on ne fait que penser au futur. On forme les jeunes au futur. Pourrions-nous leur enseigner pour le moment présent? »
Références :
Conche, M. (1992). Temps et destin. Presses universitaires de France.
L’expérience de l’École buissonnière, mise en place par le Carrefour jeunesse de Shawinigan, fait partie de ces initiatives qui agissent en prévention du décrochage scolaire avec des parcours non linéaires. Elle illustre concrètement comment, en sortant temporairement de l’école, certains jeunes parviennent paradoxalement à… s’y raccrocher autrement.
À travers des exemples concrets, une conseillère pédagogique explique comment Gemini, l’IA générative de Google, peut soutenir le quotidien du personnel enseignant. De la formulation de requêtes efficaces à la création d’outils sur mesure pour les élèves, l’IA multimodale révèle ici tout son potentiel… quand on sait comment lui parler!
À la suite d’une formation de l’École branchée offerte dans son établissement, l’enseignante d’histoire Mélissa Lavoie a expérimenté non seulement la création de robots conversationnels (chatbots), mais aussi leur utilisation en classe pour développer l’esprit critique de ses élèves. Nous avons voulu en savoir plus. Lisez la suite pour découvrir sa démarche et, qui sait, peut-être y puiser de l’inspiration pour vos propres pratiques!
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