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On discute d’innovations pédagogiques, d’apprentissages et de technologies avec André Tricot, professeur de psychologie à l’ESPE de Toulouse et conférencier d’ouverture lors du dernier Sommet du numérique en éducation.
Texte par Alexane St-Amant Ringuette
André Tricot a réalisé sa thèse en psychologie cognitive sur les hypermédias au service de l’apprentissage et aujourd’hui, il consacre sa carrière à la formation des enseignants.
Dans cette entrevue, il définit simplement l’innovation pédagogique comme une nouvelle façon d’enseigner ou de faire apprendre les élèves. En éducation, on considère parfois qu’une idée est nouvelle alors qu’elle existe depuis plusieurs décennies. André Tricot souligne que l’innovation se situe davantage dans les pratiques des enseignants que dans les idées générales.
« Quand on s’intéresse à l’innovation pédagogique, on devrait beaucoup plus s’intéresser à ce que les enseignants font très concrètement dans leurs classes » – André Tricot
C’est lorsqu’on s’intéresse à des tâches spécifiques que l’on peut voir la plus-value de la technologie. Selon André Tricot, il faut d’abord concevoir l’objectif d’apprentissage, les étapes de progression et les activités à réaliser avant de se demander s’il existe un outil numérique qui peut soutenir et améliorer la tâche. C’est l’intention pédagogique qui prime.
Afin de développer une culture numérique, André Tricot encourage les enseignants à s’engager dans leur développement professionnel et à effectuer une activité de veille qui leur permet de mieux connaître les outils et les ressources disponibles (NDLR : pourquoi pas grâce à un abonnement au magazine École branchée?).
On vous invite à écouter l’entrevue afin d’entendre André Tricot au sujet des compétences qui sont développées par le numérique et de celles qu’il faut acquérir afin de pouvoir en faire une utilisation judicieuse.
L’expérience de l’École buissonnière, mise en place par le Carrefour jeunesse de Shawinigan, fait partie de ces initiatives qui agissent en prévention du décrochage scolaire avec des parcours non linéaires. Elle illustre concrètement comment, en sortant temporairement de l’école, certains jeunes parviennent paradoxalement à… s’y raccrocher autrement.
À travers des exemples concrets, une conseillère pédagogique explique comment Gemini, l’IA générative de Google, peut soutenir le quotidien du personnel enseignant. De la formulation de requêtes efficaces à la création d’outils sur mesure pour les élèves, l’IA multimodale révèle ici tout son potentiel… quand on sait comment lui parler!
À la suite d’une formation de l’École branchée offerte dans son établissement, l’enseignante d’histoire Mélissa Lavoie a expérimenté non seulement la création de robots conversationnels (chatbots), mais aussi leur utilisation en classe pour développer l’esprit critique de ses élèves. Nous avons voulu en savoir plus. Lisez la suite pour découvrir sa démarche et, qui sait, peut-être y puiser de l’inspiration pour vos propres pratiques!
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