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Comment transformer sa classe en studio de cinéma créatif où l’imagination des jeunes est à l’honneur et où l’enseignant n’a pas à s’occuper de tout? Voici une idée d’activité à petit budget!
Avec une demi-douzaine de boîtes à pizza et une poignée de pailles, la conseillère pédagogique Lissa Blake, qui travaille avec des jeunes de la maternelle à la 2e année en Illinois, transforme le laboratoire d’apprentissage de son école en studio d’enregistrement où les enfants de 6 ans peuvent créer leurs propres histoires vidéo. C’est ce que Jerry Fingal explique dans son article publié récemment sur le blogue de l’ISTE.
En effet, il raconte comment des boîtes à pizza (vides et propres, bien sûr!), une fois leur intérieur peint en vert, deviennent facilement de petits écrans verts et des scènes pour les histoires imaginées par les élèves. Ils peuvent découper des personnages dans du papier et les coller sur des pailles, aussi peintes en vert si elles ne le sont pas déjà.
Les élèves peuvent déplacer les personnages comme des marionnettes et narrer l’histoire au fur et à mesure. Un iPad installé à l’avant de la boîte à pizza enregistre le tout à l’aide d’une application telle que Green Screen by Do Ink ou encore iMovie, une application gratuite (voici d’ailleurs un bon tutoriel proposé par le RÉCIT des arts).
Et le mieux dans tout ça? Les élèves adorent prendre en charge l’activité. Mme Blake explique : « en équipes, je leur demande de choisir qui sera le directeur, le vidéographe, les acteurs, etc. Ils ont chacun leur rôle. Je n’ai ensuite qu’à m’assurer que tout se passe bien en général. » Elle remarque aussi qu’ils sont moins gênés que lorsque la production leur demande de participer en « vrai ». En effet, plusieurs figent carrément devant l’écran. En travaillant avec les petits personnages qu’ils ont eux-mêmes fabriqués, la gêne laisse place à la créativité.
S’il est maintenant établi que les jeunes avec un TDAH sont plus à risque de passer trop d’heures sur les réseaux sociaux, la recherche n’est pas encore claire sur ce qui est la cause et ce qui est l’effet : est-ce qu’un usage intensif des écrans accroît les symptômes de TDAH ou si le TDAH rend plus susceptible de passer encore plus de temps en ligne?
Voici comment deux centres de services scolaires québécois ont développé leurs propres outils de progression pour intégrer la compétence numérique au primaire. Leur expérience révèle les clés d’une implantation réussie… et les pièges à éviter.
(Opinion) « Il faut souffrir pour apprendre », « on est doué ou on ne l’est pas », « je n’ai pas de mémoire » : ces idées reçues, souvent présentées comme des vérités, façonnent la perception que les apprenants ont d’eux-mêmes et limitent leur désir d’apprendre. Faisons le ménage dans ces croyances pour redonner à l’apprentissage tout son potentiel : motivant, signifiant… et profondément humain.
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