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Au début de l’été 2014, l’Organisation des Nations Unies pour l’éducation, la science et la culture (UNESCO) inaugurait, en collaboration avec l’Institut d’éducation de l’Université de Londres, un premier MOOC portant sur l’enseignement et l’utilisation des TIC au primaire. À la fois théorique et pratique, ce MOOC se déroule sur la plateforme Coursera.
Intitulé « ICT in Primary Education: Transforming children’s learning across the curriculum », le MOOC (massive open online course, un cours totalement gratuit) se veut un lieu d’échange entre les différents acteurs du milieu primaire. Il s’adresse donc à la fois aux enseignants, aux directions d’établissements, aux professionnels ainsi qu’à toute personne intéressée par l’utilisation et l’enseignement des TIC auprès des enfants. Les récits de pratique, les partages d’expériences et les études de cas proviennent de nombreux pays et enrichissent les apprentissages.
Pour sa première édition, le MOOC a enregistré plus de 7 000 inscriptions provenant de près de 70 pays. Bien qu’il n’y ait pas d’autre session prévue prochainement, il est possible de s’inscrire sur une liste pour être informé de sa prochaine tenue.
Développé sous la direction de Diana Laurillard, de l’Institute of Education de l’Université de Londres, sur la base des travaux de l’Institut de l’UNESCO pour l’application des technologies de l’information à l’éducation, le cours a quatre objectifs principaux :
L’école du 21e siècle, les impacts positifs que peuvent avoir les TIC sur l’enseignement et le développement du savoir, leur utilisation comme agent de changement dans le domaine de l’éducation et les façons de surmonter les obstacles qu’elles peuvent engendrer au quotidien figurent parmi les thèmes abordés dans le cours.
L’animation du MOOC est notamment assurée par huit spécialistes provenant de partout sur la planète, dont Florian Meyer, de l’Université de Sherbrooke. Il faut compter environ quatre à dix heures de travail par semaine afin de compléter les différentes activités du cours. Bien qu’il soit dispensé en anglais, des sous-titres en français permettent aux apprenants de le suivre facilement.
Pour plus d’informations concernant le contenu abordé et les différentes modalités, vous pouvez consulter la page du cours.
Cet hiver, le réseau EdCan et l’École branchée proposent une série de tables rondes virtuelles sur l’intégration de l’intelligence artificielle en éducation, en partenariat avec The Dais. Au cœur des discussions : enjeux éthiques, compétences à développer et transformation des pratiques. Voici la programmation complète et les thèmes qui seront explorés, ainsi que les liens pour vous inscrire.
Alors que les projets d’intelligence artificielle se multiplient dans l’administration publique, notamment en éducation, le gouvernement du Québec a précisé en décembre le cadre de gouvernance devant encadrer leur déploiement. Deux nouveaux documents publiés par le ministère de la Cybersécurité et du Numérique viennent baliser l’utilisation de l’IA — dont l’IA générative — afin d’en assurer un usage responsable, transparent et sécuritaire, tout en permettant la reprise encadrée des assistants virtuels au sein des organismes publics.
Apprendre l’IA, c’est comme apprendre à nager : on ne peut pas le faire en restant sur le bord de la piscine. C’est avec cette image parlante que la professeure franco-albertaine Martine Pellerin a invité les participants du Symposium Élève Exposant IA à plonger dans la littératie en intelligence artificielle. Pour elle, enseignants et élèves doivent apprendre ensemble, en explorant et en manipulant les outils, tout en développant leur pensée critique et leur sens éthique. Une approche « main à la pâte » qui redonne à l’éducation un rôle essentiel : comprendre avant d’utiliser.
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