Rédigé en collaboration avec Aurélien Fiévez
Ces dernières années, les pages Spotted sur Facebook de certaines écoles du Québec ont souvent été un terreau fertile pour la cyberintimidation. À l’objectif initial du flirt anonyme s’était rapidement ajouté un flot d’insultes, de provocations, de photos dégradantes, de fausses accusations, etc. Plusieurs organismes, directions d’écoles et parents avaient alors sonné l’alarme face aux dérives que permettaient ces pages.
Mais qu’en est-il en ce début de nouvelle année scolaire? À première vue, il semble que les pages Spotted actives de certaines écoles secondaires sont administrées de façon plus responsable qu’autrefois. En visitant quelques-unes d’entre elles (en date du 18 septembre 2014), nous avons d’ailleurs noté que le ton des messages était assez cordial et jovial, la majorité portant sur des flirts anonymes et des objets perdus.
Cette évolution pourrait être liée au fait que les pages Spotted sont d’une part beaucoup plus surveillées par les directions d’écoles qui n’hésitent pas à faire appel aux corps policiers pour tout dérapage sérieux. En juin 2013, la Commission scolaire des Navigateurs à Lévis avait d’ailleurs prévenu la police que des élèves avaient tenu des propos diffamatoires à l’endroit du personnel de la direction de l’École Pointe-Lévy. D’autre part, on note que des pages Spotted semblent administrées par des élèves gestionnaires qui filtrent méthodiquement les messages qui leur sont soumis par leurs camarades de classe. Les sections « À propos » de certaines pages Spotted précisent d’ailleurs la démarche à suivre pour soumettre un message (textes originaux) :
– « Vous avez quelque chose à dire, une déclaration, n’importe quoi… Inboxez-nous! Nous filtrons les messages haineux. » (Spotted : Roger-Comtois)
– « Fonctionnement d’une page ”Spotted” pour ceux qui ne le savent pas : Envoyez quand vous le voulez un inbox sur la page pour que votre message soit republié sous le couvert de l’anonymat lorsque vous voyez un évènement drôle arriver, une personne que vous voulez ”shout-out”, etc!! Tout doit se faire dans le respect! » (Spotted : École secondaire Paul-Arseneau)
– « Inboxer pour envoyer des mise à jour de vos activités étudiantes. Dans la page Spotted : La Camaradière Je demande que le respect des droits et libertés des un’s et des autres sois toujours respecter! Vos liberté se limite à se que vous ne contreveniez pas aux Lois Fédéral et provaincial! » (Spotted : La Camaradière)
Certaines pages Spotted vont plus loin en rappelant aux élèves les conséquences juridiques potentielles relatives à la cyberintimidation alors que d’autres ont même organisé la publication des messages sur la page en les numérotant, une pratique rare mais très utile tant pour les élèves que la direction de l’école.
Certes, la vigilance reste de mise, car des dérapages sont toujours possibles sur les pages Spotted alors que l’année scolaire ne fait que commencer. De nouvelles pages pourraient être créées et gérées par des élèves de façon irresponsable. Cependant, il s’agit ici d’une opportunité pour les directions d’école de faire promouvoir la netiquette par les élèves eux-mêmes, dans un environnement virtuel dont ils ont la responsabilité. Selon nous, ces bonnes pratiques de gestion de communautés virtuelles par des élèves du secondaire sont encourageantes et représentent même pour eux une première expérience quasi-professionnelle de leur future carrière. En d’autres termes, plutôt que de se limiter à surveiller et punir les contrevenants du secondaire sur les pages Spotted, nous sommes d’avis qu’il serait plus bénéfique pour les directions d’école de contribuer aux efforts bénévoles et à l’autoformation de ces gestionnaires de demain.
Dans un quotidien scolaire où la charge organisationnelle peut freiner l’élan créatif, les outils numériques offrent des leviers concrets pour mieux planifier l’enseignement. En Montérégie, la plateforme Catapulte permet d’organiser des projets culturels en milieu scolaire avec efficacité, tout en ouvrant une porte vers un riche réseau d’artistes, d’écrivain(e)s et d’organismes.
Lors du plus récent congrès de l’Association canadienne d’éducation de langue française (ACELF), Josée Lévesque, gestionnaire du développement communautaire et de la vie-carrière au District scolaire francophone Sud (DSFS) du Nouveau-Brunswick, a animé un atelier intitulé « L’apprentissage expérientiel : un levier puissant pour une école au cœur de sa communauté ». On vous partage nos notes!
Début octobre, le congrès annuel de l’ACELF a réuni à Markham, en Ontario, une communauté éducative francophone engagée, venue de partout au Canada. L’événement a offert un espace de rencontre, de réflexion et d’inspiration, où jeunes, enseignants et professionnels ont exploré des pratiques innovantes, célébré leur langue et partagé leur fierté identitaire. Voici un aperçu de l’énergie qu’il y avait dans « l’ère ».
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