leadership - résultats de la recherche
Semaine québécoise des directions d’établissement scolaire : Direction exceptionnelle recherchée!
Moving Beyond SAMR with the Rigor Relevance Framework
While there are many frameworks to choose from when it comes to the effective integration of technology, the SAMR Model is typically the one that most people and schools leverage. It emphasizes on what NOT to do with tech. Another interesting model to know is the Rigor Relevance Framework, developed by the International Center for Leadership in Education. It puts an emphasis on what the learner is doing. While there isn’t a seamless alignment, Eric Sheninger attempted to connect them both.
Supporting Teachers Who Make in Schools and How to Evaluate Learning from Making
Education systems around the world are encouraging their schools to develop maker programs to enhance learning and skill development that prepares students for the 4th Industrial Revolution. Through maker education, students develop a plethora of skills and STEAM concepts. Ensuring that maker experiences live up to their potential can be difficult, however, as assessing student learning through maker projects and getting all stakeholders in education at the local and regional level on board can be challenging. In our study, we spoke to more than 30 experts in making and education.
Revisiter le modèle SAMR pour l’intégration des TIC et l’apprentissage dans l’action
S’il existe de nombreux cadres de référence pour favoriser l’intégration efficace des TIC en éducation, le modèle SAMR est l’un des plus utilisés. Il n’est pas parfait pour guider la mise en œuvre efficace de toutes les initiatives technologiques, mais il donne une bonne idée de ce qu’il ne faut pas faire! Pour sa part, le Rigor and Relevance Framework (non officiellement disponible en français), du Centre international de leadership en éducation, met l’accent sur ce que fait l’apprenant plutôt que sur la technologie. Bien qu’il n’y ait pas d’alignement parfait entre les deux modèles, Eric Sheninger propose une intéressante forme d’arrimage.
Des services aux élèves en mode hybride : un virage incontournable dans les...
À l’heure des pénuries de main-d’œuvre, de fermetures d’écoles et autres chocs à venir, il y a lieu d’envisager la transformation des façons de faire pour les services complémentaires dans les centres de services scolaires (CSS), tel qu’en orthophonie, psychologie, psychoéducation, etc.
Planifier et diriger la transformation de l’éducation à l’ère du numérique
Cet article présente les principaux résultats de la recherche Gestion et leadership pédagonumérique (Gravelle et al., ) réalisée en collaboration avec le ministère de l’Éducation du Québec (MEQ).
La roue de l’innovation pédagogique
Les #Édubrèves – édition du 9 août 2022
L’histoire est dans l’enveloppe : un nouveau balado franco-inspirant
Les #Édubrèves – édition du 7 juin 2022
Valorisation de l’éducation au Québec – Le ministre Roberge décore 44 nouveaux membres de...
Technovation Montréal annonce les équipes gagnantes de sa 8e édition
L’École branchée recrute! Coordonnateur(trice) des services pédagogiques
Les #Édubrèves – édition du 24 avril 2022
Une journée de cocréation, de réflexion et de partage sur l’évaluation
Des filles qui codent pour améliorer la société
Les statistiques parlent d’elles-mêmes, encore trop peu de filles se dirigent vers des carrières en sciences, technologies, ingénierie et mathématiques (STIM). Afin de renverser la tendance, il apparaît nécessaire de s’attarder à ces défis pour favoriser une meilleure représentativité des femmes, et même une plus grande diversité culturelle.
Girls Who Code to Improve Society
The statistics speak for themselves: still very few girls are heading into careers in science, technology, engineering and mathematics (STEM). In order to reverse the trend, it would be necessary to focus on these challenges to promote better representation of women, and even greater cultural diversity.