À l’occasion du colloque #Clair2018, nous avons rencontré Alain Poitras, coordonnateur des écoles communautaires entrepreneuriales du District scolaire francophone Sud, nous explique les bienfaits de l’approche pédagogique entrepreneuriale sur l’engagement et la motivation des élèves dans leur école et leur communauté.
Du 25 au 27 janvier, L’École branchée était à Clair au Nouveau-Brunswick. C’est dans cette petite école au grand coeur, le Centre d’apprentissage du Haut-Madawaska (CAHM) que se tient le colloque annuel CLAIR – Voir l’éducation autrement. Plus de 325 personnes s’y sont réunies, en plus des presque 200 élèves.
Dans cette entrevue, vous verrez Alain porter une magnifique cravate qui représente bien la vision des écoles communautaires entrepreneuriales, celle où chaque enfant est heureux de venir apprendre à l’école. En effet, c’est à travers l’engagement et la motivation des élèves que les apprentissages prennent racines. Alain explique que le fait de mettre les jeunes en action dans des projets qui répondent à des besoins réels de l’école ou de la communauté crée chez eux un réel sentiment d’engagement envers leur réussite et celle du projet.
Depuis plus de 10 ans, le Nouveau-Brunswick a développé son modèle d’école communautaire entrepreneuriale. Alain parle d’un mouvement dans lequel l’ensemble des écoles se sont engagées, afin de s’entreprendre avec conscience. Leur programme éducatif vise l’acquisition de compétences dans un contexte authentique et signifiant, celui de la vraie vie. Et détrompez-vous : dans un projet entrepreneurial, on ne doit pas nécessairement vendre quelque chose, rappelle-t-il. On doit cependant répondre à un besoin du milieu, soit par la création d’un produit, l’offre d’un service ou la réalisation d’un événement. Au cours de la dernière année, avec l’appui du partenaire Place aux compétences, plus de 500 projets entrepreneuriaux ont été réalisés par les élèves des écoles francophones du Nouveau-Brunswick.
Pour terminer, Alain Poitras se dit fier de constater un alignement parfait de cette volonté de s’entreprendre au niveau des différents paliers, du ministère de l’Éducation jusqu’au district, puis dans l’école et dans la communauté. Et ce toujours dans un souci particulier de réussite éducative, de construction identitaire et de mieux-être.
Pour en savoir plus, visitez le site de l’école communautaire entrepreneuriale du District scolaire francophone Sud.
Derrière le geste banal de faire défiler des flux d’actualités se cache un phénomène nommé le « défilement anxiogène », ou « doomscrolling ». Cette habitude numérique, qui fait l’objet de cet article de La Conversation, décrit notre tendance à plonger dans un flot ininterrompu de nouvelles négatives. Un mot qui éclaire autant nos biais cognitifs que notre rapport aux technologies… et qui nous invite à reprendre le contrôle de notre attention.
Voici vos #Édubrèves cette semaine! Au menu : une série d’événements sur l’intelligence artificielle en éducation du Réseau EdCan en partenariat avec l’École branchée, un webinaire du CRIFPE sur la mise à jour du Cadre de référence de la compétence numérique, et un festival numérique international, Barak@TIC 2025, pour la francophonie enseignante. Du côté du Québec, on découvre le Musée des médias des As de l’info, une communauté de pratique pour l’évaluation en CCQ, les Journées de la persévérance scolaire, et des ressources festives signées Alloprof et Curio. En vedette aussi : le Sommet pancanadien sur l’éducation artistique, une mise à jour d’Antidote et le Prix Roberval 2025. Bonne lecture!
Et si programmer, c’était simplement apprendre à penser autrement? Avec son ton bienveillant et ses exemples du quotidien, cet enseignant montre que derrière chaque action — préparer un café, suivre une recette, résoudre un problème — se cache déjà un algorithme. Son objectif : apprivoiser la programmation et donner à chacun, enseignant ou non, le goût d’explorer la logique qui guide nos gestes.
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