L'École branchée, un organisme à but non lucratif

Pour la pratique de la philosophie avec les enfants

À l’occasion du plus récent congrès de l’ACFAS, le professeur Mathieu Gagnon de l’Université de Sherbrooke a présenté ce que l’on pourrait qualifier de plaidoyer pour la pratique de la philosophie avec les enfants.

Publié le :

Classé dans :

Attention! Ce contenu a été mis à jour il y a plus de 3 ans. Il pourrait contenir des liens qui ne fonctionnent plus. N'hésitez pas à nous écrire si vous en trouvez!

Array

À l’occasion du plus récent congrès de l’ACFAS, le professeur Mathieu Gagnon de l’Université de Sherbrooke a présenté ce que l’on pourrait qualifier de plaidoyer pour la pratique de la philosophie avec les enfants.

L’intervention de Mathieu Gagnon s’est faite au cours du colloque « L’éducation, rempart contre le populisme? », présenté par le Conseil supérieur de l’éducation (CSE). Par ce colloque, le Conseil souhaitait entre autres alimenter la réflexion sur le rôle de l’éducation pour préparer les futurs citoyens à affronter les enjeux auxquels ils devront faire face au cours du 21e siècle. (voir texte précédent)

Dans son exposé, le professeur Gagnon a soutenu que la pratique du dialogue philosophique avec les enfants pouvait effectivement devenir un rempart contre le populisme considérant l’attention que celle-ci porte à la formation de la pensée en général, et de la pensée critique en particulier.

« Lorsqu’on parle de dialogue philosophique, l’enseignant réfléchit avec les élèves. Il devient un facilitateur, qui les engage dans un processus de recherche commune de sens. Il n’y a pas de vérité unique. On pense ensemble », résume-t-il. Au cours des discussions, trois modes de pensées fonctionnent alors en synergie et seront mis en valeur à différents moments : attentive (caring), créative et critique.

La pensée critique

Dans sa définition d’origine, la pensée critique ouvre au dialogue, met en relation des individus – qui peuvent avoir des points de vue variés -, encourage l’utilisation de sources crédibles et validées et favorise l’analyse d’arguments. « La pensée critique se construit avec les autres dans une perspective de coélaboration de sens. Elle est vigilante face aux biais cognitifs et aux sophismes », dit M. Gagnon.

Selon lui, l’un des enjeux actuels est que les populistes et les complotistes se réclament de la pensée critique, donnant un tout autre sens au terme. « Il devient alors plus nécessaire de revenir à la base et d’apprendre à dialoguer ensemble. »

Au cours des travaux de recherche qu’il a menés dans les dernières années, il en est venu à la conclusion que la pratique du dialogue philosophique place les élèves et les enseignants dans un rapport aux savoirs différents. Il ne s’agit plus de transmettre des savoirs figés dans le temps, mais de construire des savoirs. Cette nouvelle posture amène des échanges porteurs de sens.

D’ailleurs, les élèves participant à ses travaux ont indiqué que la pratique du dialogue philosophique était la discipline scolaire « qui leur est la plus utile dans leur vie de tous les jours ». Ils ont aussi dit qu’ils considèrent les apprentissages réalisés (principalement concernant les habiletés de pensée) comme étant ceux « qui seront les plus durables parmi tous ceux effectués à l’école ».

L’École branchée a assisté aux échanges portant sur l’éducation aux médias et l’éducation à la démocratie à l’occasion du dernier congrès de l’ACFAS. Dans un prochain texte, nous présenterons le point de vue de Marjorie Flon, de l’Institut du Nouveau Monde, au sujet de l’éducation à la citoyenneté.

Vous réalisez des activités de dialogue philosophique avec vos élèves? Écrivez-nous! On aimerait en savoir plus sur votre expérience!

À propos de l'auteur

Martine Rioux
Martine Rioux
Martine Rioux est rédactrice et gestionnaire de projets d’éditions numériques. Au fil de ses expériences, elle a développé une solide expertise en lien avec la transformation numérique dans divers secteurs d’activités (éducation, culture, administration publique, etc.). Elle maîtrise les subtilités de l’univers numérique, ses enjeux, ses possibilités et sait les vulgariser en deux clics de souris. Elle est notamment rédactrice en chef des médias de l’École branchée. Son rêve : que chacun ait accès à la technologie et puisse l'utiliser comme outil d’apprentissage et d’ouverture sur le monde.

Vos commentaires

Pour commenter un article et y ajouter vos idées, nous vous invitons à nous suivre sur les réseaux sociaux. Tous les articles y sont publiés et il est aussi possible de commenter directement sur Facebook, Twitter, Instagram ou LinkedIn.

Recevez l'infolettre Hebdo

Recevez l'infolettre Hebdo mardi #Actu et vendredi #DevProf pour ne rien manquer des nouveautés de l'École branchée!


Faites briller vos projets pédagogiques et pratiques gagnantes!

Chaque histoire positive a le potentiel d'inspirer d'autres acteurs de l'éducation à innover pour améliorer la réussite éducative! L'École branchée vous offre ses pages pour faire circuler l'information dans le milieu scolaire, alimenter la veille professionnelle et valoriser les initiatives émanant du terrain. Allez-y, proposez-nous un texte! >

Reproduction de textes

Toute demande de reproduction des articles de l'École branchée doit être adressée à l'organisme de gestion des droits Copibec.

À lire aussi

Votre coffre à outils pour préparer la Semaine éducation médias

La Semaine éducation médias se déroulera partout au Canada du 21 au 25 octobre. L’École branchée y contribue grâce à différentes ressources pour aider le personnel scolaire à développer la littératie médiatique des jeunes et à aiguiser leur esprit critique face aux médias numériques. Découvrez-les ici!

Comment combattre la désinformation : renouez avec le robot conversationnel de Radio-Canada.ca

Communiqué - La désinformation ne prend pas de répit. Et les Décrypteurs l’ont bien compris! C’est pourquoi l’équipe d’Innovation numérique de Radio-Canada a procédé à une mise à niveau de son robot conversationnel contre la désinformation, axée notamment sur les nouvelles technologies d’intelligence artificielle et les apprentissages liées à la pandémie de COVID-19.

Jouer à dénicher les fausses nouvelles

Escape-Fake est un jeu d’évasion en ligne, créé par l’association Report’Cité, pour dénicher le vrai du faux dans un journal d’information. La ressource a été présentée dans le cadre de la récente Semaine des Médias du réseau MLF.