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Le consultant en éducation François Guité a présenté, à l’occasion du récent colloque virtuel du Lab-École, une conférence intitulée Pédagogie, lieux et technologies : les affordances d’une école intelligente. Voici ce que nous en avons retenu.
Selon François Guité, le milieu de l’éducation doit s’intéresser à l’intelligence artificielle (IA), technologie émergente qui pourrait bouleverser le monde de l’enseignement. Selon lui, les usages potentiels de l’IA en éducation sont variés, notamment pour le soutien à l’apprentissage, la rétroaction automatique, la détection des risques d’échec, l’analyse des difficultés d’apprentissage, la gestion de classe, l’organisation des cours et des horaires, la gestion du transport scolaire, la veille éthique et citoyenne, etc.
L’IA pourrait aussi être utilisée pour aménager les espaces scolaires et pour contrôler différents paramètres ambiants, comme l’éclairage, la température et la qualité de l’air, qui peuvent faire une différence sur la prédisposition à l’apprentissage chez les élèves.
« Imaginez si on utilisait le numérique et l’IA pour faire du tutorat assisté et personnalisé avec chaque élève pour favoriser la réussite scolaire, le potentiel est énorme », dit M. Guité.
Loin de lui l’idée de prédire la fin de la profession enseignante, au contraire. « L’intelligence artificielle ne pourra pas remplacer l’intelligence humaine. Alors que l’éducation devient de plus en plus complexe, pouvons-nous l’utiliser comme outil pour augmenter les possibilités? Des données seront traitées par la machine, mais il y a un apport de l’être humain qui est nécessaire pour faire du sens. »
Par exemple, l’enseignant pourrait automatiser certaines de ses tâches, dont la correction d’épreuves, et ainsi libérer du temps pour se consacrer à d’autres activités à plus grande valeur ajoutée, comme du mentorat personnalisé.
La conférence de François Guité faisait partie de la programmation du premier colloque « 48h à penser l’école de demain ». Une cinquantaine de représentants des six centres de services scolaires (CSS) où seront construites les écoles du projet au Québec étaient d’ailleurs présents. Rappelons qu’en août dernier, les concepts architecturaux des écoles primaires qui verront le jour à Gatineau, Maskinongé, Québec, Saguenay, Shefford et Rimouski pour la rentrée 2022 ont été dévoilés.
Pour en savoir plus, nous vous invitons à relire notre dossier sur l’intelligence artificielle en éducation.
Le gouvernement du Québec un nouvel énoncé de politique en matière de souveraineté numérique, dans lequel il affirme sa volonté de mieux contrôler ses données, ses infrastructures et ses investissements technologiques. Pour le personnel scolaire, cette orientation pourrait influencer concrètement les choix d’outils numériques et les pratiques d’approvisionnement dans les prochaines années.
Le 15e anniversaire du colloque « Clair – Voir l’éducation autrement » a permis de rappeler l’importance de réconcilier les outils technologiques avec l’essence même de l’humanité. Entre rigueur scientifique et récits de terrain, la conférencière Stéphanie Dionne a démontré, sous les projecteurs de cette tribune acadienne, que la technologie, loin d’être une fin, doit devenir le levier d’une « humanité augmentée », au service du bien-être et de la réussite des élèves et permettant de solidifier le pont entre l’école et la famille. Retour sur ses propos.
Au colloque Clair 2026, la traditionnelle session Ignite a offert une série de prises de parole aussi brèves qu’inspirantes. En six minutes quarante, six intervenantes et intervenants ont partagé leurs parcours, leurs doutes et leurs convictions, esquissant ensemble les contours d’une école plus humaine, attentive et résolument tournée vers l’avenir.
