Parler d’écrans sans juger : des pistes concrètes pour créer un dialogue constructif entre école et famille

Dans un contexte où les préoccupations liées au temps d’écran et à son impact sur le développement des jeunes sont omniprésentes, plusieurs questions méritent d’être posées : à quoi servent réellement les outils numériques en classe? Comment en encadrer l’utilisation à la maison? Et surtout, comment renforcer l’alliance école-famille pour soutenir un usage équilibré et conscient des écrans chez les jeunes?

C’est autour de ces questions que les enseignants IN du primaire au CSS Marie-Victorin, jouant un rôle de leaders pédagogiques dans leurs écoles, se sont réunis pour réfléchir*. L’objectif : trouver des façons concrètes de parler du temps d’écran avec les parents, avec professionnalisme et dans le but de créer une relation de confiance. 

Voici les principales pistes qui ont émergé de leurs échanges. 

1. Mettre en valeur les usages pédagogiques du numérique à l’école

Une première étape consiste à clarifier les usages du numérique en classe. Les enseignants soulignent que les outils technologiques, loin d’être de simples distractions, sont de puissants leviers pédagogiques permettant :

• d’adapter l’enseignement aux besoins des élèves, avec une rétroaction continue;
• de développer des compétences essentielles, comme la pensée critique, la résolution de problèmes, la collaboration et la créativité;
• de stimuler la motivation et l’engagement à l’aide de projets créatifs, de jeux éducatifs ou de la robotique.

Plusieurs enseignants recommandent de présenter dès la première rencontre de parents un portrait clair de l’utilisation du numérique en classe : intentions pédagogiques, types d’activités, bénéfices observés. Il est aussi utile de distinguer les usages actifs (création, interaction, résolution de problèmes) des usages passifs (visionnement de vidéos, par exemple).

2. Adopter un discours d’équipe transparent et cohérent

Les enseignants IN ont aussi souligné l’importance de favoriser un discours d’équipe cohérent sur l’usage du numérique à l’école. Pour ce faire, ils suggèrent :

• d’amorcer des discussions internes sur les pratiques (ex. : utilisation des films, récompenses numériques, moments sans écran);
• de définir des critères partagés pour encadrer l’usage des écrans de manière éducative;
• d’assurer une formation continue sur la compétence numérique et les outils disponibles.

L’objectif n’est pas d’éliminer les écrans, mais d’en favoriser un usage intentionnel et pertinent, complémentaire aux autres approches pédagogiques. En tant qu’adultes, enseignants comme parents ont aussi intérêt à réfléchir à leurs propres usages, puisque leur comportement sert de modèle aux jeunes.

3. Outiller les parents pour soutenir un usage réfléchi à la maison

Les parents ont un rôle essentiel à jouer pour encadrer l’usage des écrans à la maison. Les enseignants ont imaginé plusieurs stratégies pour les sensibiliser sans jugement :

• concevoir des infographies simples et visuelles, avec exemples, données clés et conseils pratiques;
• proposer des outils de coéducation, comme la technique du GPS (présenté dans cet article), ou un contrat parent-enfant sur l’usage des écrans;
• organiser des conférences ou ateliers pour discuter des pratiques numériques, des réseaux sociaux et des contenus problématiques.

Les enseignants réunis soulignent que la récente interdiction des cellulaires à l’école primaire et secondaire accentue l’urgence de renforcer la collaboration entre l’école et les familles pour aborder ces enjeux de façon constructive.

Vers un outil visuel pour amorcer la discussion

Dans le prolongement de cette réflexion, les enseignants ont évoqué la création d’un outil visuel simple pour accompagner les rencontres de parents en début d’année. Celui-ci pourrait inclure :

• un résumé des usages numériques en classe;
• une distinction claire entre temps d’écran éducatif et temps d’écran récréatif sans valeur pédagogique ajoutée;
• des conseils pour un encadrement sain à la maison (exemples, routines, espaces-temps sans écrans, technique du GPS);
• un espace pour favoriser l’engagement mutuel entre l’école et la famille.

Si vous avez déjà créé un tel outil dans votre milieu, n’hésitez pas à le partager avec nous pour faire rayonner vos réflexions et contribuer à celles des autres.

En complément :

• Interdiction des appareils numériques personnels : 8 pistes d’action concrètes pour repenser l’usage du numérique dans les écoles  
• La technique du GPS

*Cette rencontre des enseignants IN s’est tenue dans le cadre d’une formation CréaCamp sur mesure, facilitée par Stéphanie Dionne, coach professionnelle spécialisée sur les enjeux à l’ère du numérique et responsable des partenariats à l’École branchée.