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« Ce n’est parce que les jeunes utilisent la technologie sans arrêt qu’ils la comprennent vraiment », affirme un expert. Au fait, que veut dire « comprendre la technologie »?
La plupart de jeunes que l’on dit de la « génération techno » utilisent principalement la technologie comme moyen de communication. Ils lisent les statuts sur Facebook, publient sur leur compte Twitter, textent leurs amis par SMS. Cependant, selon Akhtar Badshah, directeur des affaires de la communauté globale chez Microsoft, ce n’est pas parce qu’ils sont familiers avec les technologies qu’ils ont les compétences et l’efficacité qui les aideront dans leurs études ou carrières futures.
Le site d’information eSchool News consacre un article à ce sujet. Un étudiant universitaire se rappelle avoir commencé à jouer à des jeux vidéo dès l’âge de 3 ans. Pourtant, même s’il utilise Internet quotidiennement via son ordinateur, son téléphone portable ou son iPod, il ne se considère pas comme un pro de la technologie.
Il a été initié au principe des bases de données et au design élémentaire de sites Web à l’école secondaire, et à la maîtrise de la frappe au clavier dès le primaire. Il considère que c’est suffisant pour ses besoins. Au quotidien, lorsqu’il a besoin de dépannage informatique, il se réfère à son père ou cherche sur YouTube.
Alors, que signifie comprendre la technologie? C’est savoir utiliser la technologie la plus efficace pour répondre à un besoin, savoir utiliser la technologie pour créer.
M. Badshah rappelle l’exemple de Salman Khan, qui était encore il y a quelques années un finissant du Massachussetts Institute of Technology. Des membres de sa famille avaient du mal à réaliser un devoir, alors il a fabriqué des capsules vidéo pour les aider. Il savait comment faire. Par la suite, il a fondé la Khan Academy en 2006, un espace d’apprentissage virtuel ouvert à tous. D’ailleurs, on dit que la Khan Academy est l’un des précurseurs du mouvement de classe inversée, dont l’Infobourg a déjà parlé, notamment ici et ici.
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Dans un monde où les compétences évoluent aussi vite que les carrières, apprendre toute sa vie est essentiel. Pourtant, malgré des décennies de réformes, la participation à la formation continue stagne. Un rapport de l’OCDE invite à repenser les approches : c’est la curiosité, les compétences et l’accès aux bons leviers qui font la différence. Exemples à l’appui.
Le CADRE21, partenaire de longue date de l’École branchée, célèbre aujourd’hui ses 10 ans ! Depuis son idéation en 2015, l’organisme soutient et valorise le développement professionnel du personnel scolaire francophone grâce à des formations autoportantes, ainsi qu’à la reconnaissance de la participation active à une foule d’autres occasions, en collaboration avec de nombreux partenaires. Retour sur une décennie d’impact et de collaboration.
Alors que la désinformation se propage à la vitesse des algorithmes et que l’intelligence artificielle redéfinit la façon dont circulent les savoirs, on ne le dira jamais assez : une solide formation à l’esprit critique est nécessaire. C’est dans ce contexte que se sont tenues, les 29 et 30 octobre 2025, les Rencontres de l’éducation aux médias et à l’information (REMI) à Lille, en France. Nous étions sur place.
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