Connexion
Facebook Instagram Linkedin X-twitter Youtube Spotify
ANNONCE
ANNONCE
< Retour au fil d'actualité

Maitriser une technologie, ce n’est pas la comprendre

Maitriser une technologie, ce n’est pas la comprendre - Clipart
« Ce n’est parce que les jeunes utilisent la technologie sans arrêt qu’ils la comprennent vraiment », affirme un expert. Au fait, que veut dire « comprendre la technologie »?
Temps de lecture estimé : 2 minutes
PROPAGER VIA :

Table des matières

ANNONCE

« Ce n’est parce que les jeunes utilisent la technologie sans arrêt qu’ils la comprennent vraiment », affirme un expert. Au fait, que veut dire « comprendre la technologie »?

La plupart de jeunes que l’on dit de la « génération techno » utilisent principalement la technologie comme moyen de communication. Ils lisent les statuts sur Facebook, publient sur leur compte Twitter, textent leurs amis par SMS. Cependant, selon Akhtar Badshah, directeur des affaires de la communauté globale chez Microsoft, ce n’est pas parce qu’ils sont familiers avec les technologies qu’ils ont les compétences et l’efficacité qui les aideront dans leurs études ou carrières futures.

 

Le site d’information eSchool News consacre un article à ce sujet. Un étudiant universitaire se rappelle avoir commencé à jouer à des jeux vidéo dès l’âge de 3 ans. Pourtant, même s’il utilise Internet quotidiennement via son ordinateur, son téléphone portable ou son iPod, il ne se considère pas comme un pro de la technologie.

 

Il a été initié au principe des bases de données et au design élémentaire de sites Web à l’école secondaire, et à la maîtrise de la frappe au clavier dès le primaire. Il considère que c’est suffisant pour ses besoins. Au quotidien, lorsqu’il a besoin de dépannage informatique, il se réfère à son père ou cherche sur YouTube.

 

Alors, que signifie comprendre la technologie? C’est savoir utiliser la technologie la plus efficace pour répondre à un besoin, savoir utiliser la technologie pour créer.

 

M. Badshah rappelle l’exemple de Salman Khan, qui était encore il y a quelques années un finissant du Massachussetts Institute of Technology. Des membres de sa famille avaient du mal à réaliser un devoir, alors il a fabriqué des capsules vidéo pour les aider. Il savait comment faire. Par la suite, il a fondé la Khan Academy en 2006, un espace d’apprentissage virtuel ouvert à tous. D’ailleurs, on dit que la Khan Academy est l’un des précurseurs du mouvement de classe inversée, dont l’Infobourg a déjà parlé, notamment ici et ici.

 

L’Infobourg vous invite à laisser un commentaire pour exprimer votre explication personnelle de « comprendre la technologie ».

Passionné(e) de pédagogie et d'innovation en éducation?
Abonnez-vous à la revue École branchée pour recevoir 3 nouveaux numéros par an en plus de l'accès aux dossiers numériques et aux archives! Propulsez-vous au cœur des enjeux éducatifs d’aujourd’hui et faites le plein d’exemples concrets et inspirants, issus de la pratique et de la recherche, pour nourrir vos idées et passer à l’action!
Abonnez-vous maintenant!
Média OBNL
À propos de l'auteur(e)
Image de Audrey Miller
Audrey Miller
Directrice générale de l'École branchée, Audrey détient une formation universitaire de 2e cycle en technologies éducatives et un baccalauréat en communication publique. Membre de l'Ordre de l'Excellence en éducation du Québec, elle s'intéresse particulièrement au développement professionnel des enseignants, à l'information à l'ère du numérique et à l'éducation aux médias, tout en s'activant à créer des ponts entre les acteurs de l'écosystème éducatif depuis 1999.
Ça pourrait être vous!
Chaque histoire positive a le potentiel d'inspirer des centaines de personnes à innover pour améliorer la réussite éducative. L'École branchée est VOTRE média! Profitez de ses pages virtuelles pour mettre en valeur vos réalisations tout en alimentant la veille professionnelle de vos collègues, d'ici et d'ailleurs. Allez-y, proposez un texte! >
NOS ANNONCEURS ET PARTENAIRES :
 
PROPAGER VIA :
À lire aussi
De la mémoire à la réussite : stratégies gagnantes issues de la neuroéducation

Comment savoir si un élève a réellement compris une notion? Pourquoi certains semblent tout oublier après quelques jours? Comment éviter de les surcharger, soutenir leur attention ou mieux les outiller pour étudier? Lors d’une conférence présentée par l’Institut des troubles d’apprentissage, le chercheur en neurosciences Steve Masson a partagé des réponses éclairantes et, surtout, des pistes très concrètes pour aider les enseignants à améliorer la réussite de leurs élèves. Voici ce qu’il faut en retenir.

Lire la suite
Surcharge numérique : reprendre le contrôle de ses outils pour mieux enseigner

Qui n’a jamais ouvert son ordinateur en pensant gagner du temps… pour finir noyé sous les onglets, les notifications et les outils qu’il faut sans cesse apprivoiser ? Pour beaucoup d’enseignants et de formateurs, cette fatigue numérique est bien réelle et mine la créativité autant que l’énergie. Comment reprendre le contrôle et revenir à un usage plus simple, plus fluide — plus humain — du numérique ? Cet article propose des pistes concrètes pour alléger la charge et recentrer la technologie sur l’essentiel.

Lire la suite
Qu’est-ce que le « défilement anxiogène » ?

Derrière le geste banal de faire défiler des flux d’actualités se cache un phénomène nommé le « défilement anxiogène », ou « doomscrolling ». Cette habitude numérique, qui fait l’objet de cet article de La Conversation, décrit notre tendance à plonger dans un flot ininterrompu de nouvelles négatives. Un mot qui éclaire autant nos biais cognitifs que notre rapport aux technologies… et qui nous invite à reprendre le contrôle de notre attention.

Lire la suite
Commentaires, reproduction des textes et usage de l'intelligence artificielle

Pour commenter un article et y ajouter vos idées, nous vous invitons à nous suivre sur les réseaux sociaux. Tous les articles y sont publiés et il est aussi possible de commenter directement sur Facebook, X, Instagram, Bluesky ou LinkedIn.

Sauf dans les cas où la licence est expressément indiquée, il n’est pas permis de reproduire les articles de l’École branchée. Toute demande de reproduction doit être adressée directement à l’organisme.

Dans son processus éditorial, notre équipe fait appel à des technologies intégrant l’intelligence artificielle pour améliorer les textes, entre autres par la reformulation de passages, la révision linguistique, la traduction et la synthèse des idées. Tous les textes sont révisés par des humains avant leur publication.

Connectez-vous!